白痴政策 香港的義務教育，規定兒童必須在學校逗留到十五歲才可以離開。因此，一些根本沒能力學習的，也因為某種原因放在一般學校內。再加上融合教育，故此一般學校內其實充斥著非一般的學生。 融合教育的公開說法，是讓特殊兒童不被特別看待，不被標籤，不讓別人一看學校就明白他是非一般的人。結果當然是廢話，終究只不過是由被標籤的學校，轉移到被標籤的學生。一個人本身是否正常，不必然由學校或甚麼來定義，其他人看到，覺得有問題，這個人就是有問題、非一般，謹此而已。就某程度上，把特殊人『打散』到一般學校，卻又合乎社會原則。一般學生更早理解社會上就是有特殊人；特殊人也更早認識社會如何看待他們。整體上是提早了雙方對社會的認知，也減低了進入社會時遇上人事的額外衝擊。某程度上是好事。 就過程來說卻又不知所謂，特殊人在一般學校還是要被特別處理。先就分班來說，假設按成績分班，我們期望優等生是有能力學習、有耐性和不貪玩的；而劣等生則相對學習能力差、沒有耐性和貪玩的。如果把特殊人放在劣等生中，可能產生的影響包括進一步打擊教學質素，學生還很有機會刺激和攻擊（無論心理或物理上）這些人。而把他們放到優等生當中，則可以期望教學相對不容易受影響（或受影響而傷害較低），學生也不會貪玩地刺激這些人。比較之下，把特殊人放到優等生班別裡對整體影響較小；因此這類人的偏班安排往往獨立於一般情況。 這就叫教育