中六後很少畫自畫像，但右手邊那個確實是本少將來，看慣就不會太在意其美化程度，不要浪費蕃茄和雞蛋去擲我。
至於左手邊那位，讓我來介紹一下：如果想知名字，他叫霍特華，但這些名字通常沒有人會記得的，所以初中年代他一直被稱為所謂的「IS sir」或所謂的「Chem sir」。他本身是個鍊金術士，所以我也搞不懂為何在IS書上可追索的塗鴉中，他第一個以所謂「教師」身份向本少將提出的是一道物理問題，而不是化學問題。（順帶一提，管你覺得像不像，我的頭像確是這位仁兄來。）
回到主題，也許大家會疑惑Crazy College Chemistry到底有啥crazy，答案是這張一點都不crazy（天音：你是silly嗎……）。查實Crazy Science是我中三時一個突發奇想的塗鴉主題，其中包括了Crazy Physics、Crazy Biology和Crazy Chemistry，裡面有很多隨地滾的牛眼（包括了霍特華的……）、從天而降的高濃度氫氯酸（哈，我知道中文名稱）、敲向頭顱的音叉等，總括而言就是本少將在實驗室裡搗亂的實錄。今天的Crazy College Chemistry，是昔日塗鴉的小小延繼罷。
最後來到今天的重點－－下週化學科就開始要做實驗，想到實驗報告，我就……寒……。當然讀得科學，實驗報告一定走不了，而且自認得是個有求知欲的人，我更應當樂於從實驗中探求科學的運行原理，然後把觀察而得的結論具體化、以報告形式撰寫出來。然而，從中六要以實驗報告作高考的校內評分起，我就強烈感覺到做實驗的目的只在於交功課：兩年預科生涯，時間緊得自己連實驗在做甚麼都不知道，做完後把表格上要的資料都寫下，臨交前才去找書或是問人。實驗報告的分數要上呈考評局，而報告評分包括了實驗答案的準確度，看到自己的答案跟大伙有大差別，要否竄改數據呢？不改，自己白眼看著分數溜走；改，違反科學精神，那還算哪門子的實驗？
有很多文科朋友都覺得做實驗很有趣，對的，中五時老師也有要求我們寫簡單的實驗報告，當年我很認真去學，很用心地做，很謹慎地寫，得到高分故然開心，即使錯了，亦因能從錯誤中學習而高興。我常把實驗比作小學的毛筆習作，沒有機會做的人總覺得很新奇，直至真的要做時，就能馬上區別出喜歡和不喜歡毛筆書法的人。好了，我喜歡舞文弄墨，我乖乖地照老師說把字都寫得端端正正，寫完還得到一個滿心高興。然後老師見大家都熟知如何使用毛筆了，就把本來的每週二張帖子加到四張。好的好的，我是個好苯的學 生，我聽老師話每週寫四張，突然心中閃出：糟了，數學好像有家課未做。不要緊，少打半個鐘機還可以把字齊齊整整地交給老師的。可恨然後不知哪位聰明的有心人為提倡中國文化，建議抄書也用毛筆去抄，加上老師揭露說其實每週寫八張才是目標，這下子望著只有手指甲大的抄書簿格子和一大堆毛筆帖子，憑我怎喜歡毛筆書法，我也沒可能像之前般有心地寫吧？
上面例子有點誇張（是即席誇張化的:P），但部份是我經歷過的事實，……想起來我人生第一個「丙」好像是在毛筆抄書上出現的……不，我想說，我當年一定萬萬想不到這種情況會換過形式再發生在自己身上－－不單是說實驗報告，而是整個高中的學習模式，為交功課而做實驗、為考試而讀書，兩者同樣痛苦，同樣嘔心。
高考後我選擇了繼續學業，是因為未入過大學始終教我心有不甘。時至此刻，我依然相信教育理念，相信在高中我想尋找而找不到的，大學會加倍還給我。說我天真好說我幼稚好，有點我敢肯定：我仍有理想。說回來小六時我最終還是決定修心養性去寫好毛筆抄書，天曉得今天的我還有否七年前的毅力，儘管等著瞧吧。既然擺脫了高考，就給我認真去做實驗，寫個漂亮的實驗報告出來，好告訴別人我是個怎麼樣的學生。
目標是移師到大學的生物實驗室去搗亂，閃光∼*
