在美國成為公立學校中文教師的十大條件
只要是美國大學畢業的美國人都能當英文教師嗎？
只要是大學畢業以上學歷的中國人都能當中文教師嗎？
您同意這個說法嗎？有熱愛中文的朋友，請分享您的看法和比較一下實際條件。
近年來, 中文熱襲捲全球, 中文教學進入美國主流聲勢日壯 - 學中文, 教中文便成時髦之勢.有鑑於此, 無數人士想到以中文教師為專業, 因而提出眾多教學教法的問題, 中文教師應有的能力及具備的條件者不下上千人. 問題包括如何成為主流中文專業執照教師, 教師及各類考試方針的困惑.進入美國主流中文教學, 申請步驟, 錄取資格, 中文教師認證, 執照途徑, 獲取各類 認證考試 (PRAXIS I 教師資格考試; 美國外語教學委員會American Council on Teaching Foreign Languages （ACTFL） 美國中文水準 證書考試, A中文考試 ) , 以及如何申請 中文教師執照, 及獲取碩士學位的捷徑等. 然而, 要當一個中文專業執照教師, 不是只憑一個 PRAXIS I （美國教師資格考試）就可過關的簡單程式, 而是要念完您所在的州政府所要求的必要的教師執照教學課程，及參與15 周實際學校課堂實習的過程，才能申請到正式教師執照。堂而皇之的登堂入室，申請主流教師工作。
但是， 在美國整片推動與教授中文的卻是學生二十余萬，幾乎上千所的社區中文學校。比主流學校的中文學生幾乎多十倍而全美中文學生的主力更是在中文學校。但是， 為什麼中文學校的力量卻沒有彰顯的到執牛耳的地位呢？除了行政人士，老師更是客氣的默默耕耘之外，數十萬的學生及家長也就隨遇而安了。這些不眠不休的熱愛推動中文教育的有心人實在值得敬佩。他們不是為金錢（車馬費微薄）， 沒有什麼所謂的現實利益。最多是因為自己的孩子上中文課， 就跟著一同義務服務。
現在，大學理事會加了SAT II， AP 中文考試，中文學校的學生可以節省選修中文課的力氣，而直接參與中文考試。 但是要能把 “聽說讀寫” 都能融匯貫通考得好， 卻是要靠真正有能力,有實效的中文教師正確的教導。因而，中文教師的教學， 不只是教書， 而是要有教 "人", 教學的技巧，能力與實效。要做個正真有能力有實效教 “人” 的中文教師. 美國中文各個中文學校的校長都在問的十個“是否能….”
1. 您是否瞭解您的學生是些誰? 您是否可看見他們所看見的世界?
啟發他們學習的動機？引導他們的興趣，鼓勵他們的學習？
Who are your tagetted learners and what are their learning objectives?
2. 您是否應用了任何學習者都有的三種感覺 (3 senses) ：
視覺學習者(Visual learners)
聽覺學習者 (Verbal or auditory learners)
觸覺學習者 (Kinesthetic learner)
您的學生是以那一種為顯性？是否以不同教學應用方式讓學生有機會發揮三種感覺的學習互相截長補短, 集會優點,達成最有效收穫? 您對學不同習者是否設計各種不同教學的應用方式?
3.您是否能採取適合於美國學生學習的課堂教學法? 教學大綱怎麼計劃? 課程編寫等的方法與策略？
4.您是否完全理解什麼是美國外語教學委員會ACTFL的美國外語教學標標準（Standards for foreign language learning）制訂教學課程、編寫外語課本和考試評鑑的標準?
5. 以各類與現實生活有關的主題, 啟發學生學習語言, 文化的融合--5C ( Communication 語言, 文化溝通﹐Cultures 文化與習俗 Connections 貫連其他學科. Comparisons 比較語言, 文化文化特性﹐Communities 運用於實際社區/生活中。除此之外，還要幫助學生瞭解與熟悉語言溝通的三種模式融和教學：
a). Interpersonal 與人語言溝通 (30%) --溝通語境中的聽, 說, 讀,寫的能力.
b). Interpretive理解詮釋 (40%) -- 以傾聽 和 閱讀的形式處理的真實任務 的交 際的能力.
c). Presentation表達演示 (30%) --以說 和寫的形式所展現的語言表達能力.和溝彈通的模式.
以此反復的使學生學到有效應用時間, 有系統,有組織,面對不同情況,均可有創意的發揮。
6. 您是否能以有效方式設計課堂活動 (In-class Activities), 讓學生從遊戲中學習?
7. 您是否可運用教學與說話的能力和藝術與學生互動?
引導創意思考 Critical thinking；
傾聽能力 Active Listening；
開放式問題 Open-ended question
關閉式問題 Close-ended questions；
假設式問題 Hypothetical questions；
建立互動與瞭解 Build rapport。
8. 您是否讓學生深入理解中國語言文化與人文發展, 文物習俗的完整學習。
學生所學得的語言與文化的實際聽,說,讀,寫的語言應用能力仍然可長期保存與心？
您是否也同時影響與引領學生家長主動參與中國文化的宣揚與推動，而引以為榮.
9. 您是否能指出中文與英文之間的語法差異及共同點, 並提出有效的方法解決學生的學習難點?
10. 您是否激情依然, 為了教人為了熱愛, 有教無類, 無怨無悔, 薪傳永承?
中文推動推廣長遠工作,中文教學概括地區無限, 時間無限,人數無限, 領域無邊, 前景無可限量.
要能做到能熱愛" 教人"而非教書的中文教師，以學生為中心，為學生設想。
您越給越富有，有取之不絕的能量與資源，樂此不疲而不會感到厭煩感到累。
以上是特別為初入教師行列的老師而準備的, 希望大家在進入美國主流中文教學系統時, 成
為一個真正專業教師的步驟途徑, 做個有能力,有實效,有技巧,以教中文而自豪的教師.
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