教育開放帶來的機遇和挑戰，實質上就是外語教育在人才培養過程中所面臨的機遇和挑戰。如何在中國發展外語教育的覈心問題是人才培養。這是外語界同仁必須認真考慮的問題。這個問題涉及到在擴大外語教育開放的背景下，用什麼樣的教育理念來培養人，培養什麼樣的人，如何培養人。
在外語教育中應該運用什麼樣的理念來培養學生？
中國的外語教育已有近一個半世紀的歷史。一個世紀以來，我們主要向西方學習，探索富强振興之路。今天，中國在世界上的影響力與日俱增，在世界舞臺上發揮著越來越重要的作用。在國力不斷增強的背景下，我們適時提出建設創新型國家和人力資源強國。可見，中國不再被動地向西方學習，而是主動敞開大門，吸收世界先進科技和文化，通過輸出“中國製造”來傳播中國文化。
我國外語教育要服務於國家發展戰略，從擴大教育開放的內涵上把握我國外語教育思想。傳播中華文化，不斷提升中國軟實力，在世界各國文化融合中發揮作用，是國家發展的大局。從這個意義上說，“學為體”思想在新時期被賦予了新的意義。當今時代，堅持“中學為體”的理念，就是堅持以中國傳統文化為靈魂之本，在吸收先進文化的同時，弘揚中華文化，通過中華文化在世界上的傳播，提升中國的影響力。
“西學東用”不是採取“取教”的態度，而是向學中學習，學習的目的是傳播和創造。也就是說，我們可以把“交流與借鑒”作為外語教育的指導思想，指導外語教育的實踐。外語教育必須從交流和借鑒的理念出發，使受教育者在世界文化交流中學會“求同存异”，求同存异，不失自我，不忽視他人，為探索中國的富强之路作出貢獻。這是我們應該堅持的外語教育理念。
外語教育應該培養誰？
在長期的外語教育中，我們並沒有認真思考這個問題，而是想當然地認為外語教育應該讓受教育者掌握一門外語技能，或者能够用一門外語與以這門外語為母語的人進行交流。對學習者外語水準的評估主要取決於與母語者的接近程度。他/她的語言水准越接近母語者，他/她的外語水準就越高。
我們常常想教什麼，怎麼教，怎麼學，卻很少想培養什麼。當前各種外語教育都把“掌握語言技能”作為教學目標或教學指導思想。如果國家未來需要具備“溝通和借鑒”能力的人才，那麼過去“重語言輕文化”的教育理念顯然無法完成這一任務。所謂“溝通”能力，是指傳播中國文化和中國科技創新成果的能力，以及參與國際事務和國際交流的能力。”“參攷能力”是指吸收世界先進文化和科技成果的能力。
|
