擔心孩子學習跟不上學齡兒童暑期注意力不集中
 

暑假以來，齊魯兒童醫院門診日均突破2000人次。偌大的醫院裡，角角落落都是患兒和父母。兒童醫院兒保所“智力測試”門前扎堆的人群引起了記者的注意。家長們為什麼紛紛帶孩子來測智商？智力測試，常用來衡量一個人夠不夠“聰明”。這種檢測能否測得準？記者對此進行了採訪。

醫院“智力測試”門診———暑期接診比平時猛增數倍

26日上午，坐了近兩個小時的公交車後，家住無影山附近的夏女士帶著女兒來到山東大學齊魯兒童醫院。她此行的目的，是為5歲的女兒測“智商”。

雖然多少有些不情願，但幼兒園的老師曾不止一次提醒她，孩子上課時注意力不集中，思考和回答問題總是比其他小朋友慢半拍。於是，在老師的建議下，她心情忐忑地來到醫院。 “看看女兒究竟是不是有問題，如果發現有問題，儘早干預治療”。

當天上午，在該院兒保所“智力測試”診室門口，等待測智商的小孩排起了長隊。原打算檢查完後偷偷走人的夏女士，感覺一下子大方了許多。

記者看到，在這間十多平方米的“ 智力測試”診室裡，有3個小孩正趴在桌上做智商測試題。在醫生辦公桌上，一個厚厚的本子記著來做測試的小孩名單，以及測試分數。

“ 來做智力測試的孩子常年都有，但暑假、注意力不集中。”兒保所主任趙冬梅告訴記者，自暑假以來，該科每天要給30多名兒童進行智力測試，另外還有十多位排不上隊。與往常相比，這一數字漲了三四倍。

她說，每次測試的時間40-60分鐘不等，每天30多人的接診量，已讓三位負責智力測試的專家忙個不停。

家長緣何熱衷測智商———擔心學習跟不上是主因

夏女士告訴記者，之所以不情願來給孩子測智商，是怕別人知道後會以為自己的孩子“腦子有問題”，為此她不願讓外人知道此事。

但幼兒園老師說女兒學習有些跟不上。夏女士自己也觀察到，女兒的注意力有時不集中。 “現在小孩的學習壓力太大了，擔心她升入小學後跟不上。查一下也好，以便知道是哪些方面不足，及時補充、糾正。”

“多數家長和夏女士的經歷相似，是在老師的建議下來給孩子查一查的。”趙冬梅說，這些孩子已經或多或少表現出學習困難、好動等問題。

趙冬梅介紹，來測智商的孩子通常有三類：發育遲緩的小孩；多動的小孩；因疾病(比如腦病)導致的智力發育遲緩者。而暑假、寒假期間做智力測試的兒童之所以猛增，主要是因為期末考試剛剛過去，一些孩子的學習成績不太好，老師根據日常的觀察，為尋找孩子學習不佳的原因，而建議家長帶孩子來測智商，以期儘早排查。

除了老師建議來查之外，還有一部分則是門診醫生在發現孩子可能存在一些生長發育方面的障礙後，提醒家長來檢查的。此外，也有少部分孩子是家長主動領來測的，這些家長意識到孩子“有些問題”。

與此同時，與智力發育息息相關的“血鉛”檢查也呈扎堆之勢。 “今天一上午已經快查100份啦。”該院檢驗科張樂海主任查詢了今年以來的檢查記錄發現，測“血鉛”的兒童已有8600餘人份。其中，絕大多數兒童血鉛指標正常。

智力測試只是一種診斷參考———家長不必太在乎測試結果

“其實，智力是包括語言、數學、空間思維、邏輯思維、推理等8個領域的能力，每一種智力測試方法都只是測試其中某個方面的能力，並不能反映孩子的全部智力！”趙冬梅主任坦言。

據她介紹，臨床上使用的智力測試方法有“智力成就責任問卷”、“ 瑞文智力測定”、“韋氏智力測驗”、“比奈智力測定”等多種，每一種測定方式各有側重(比如側重孩子的邏輯思維、識別能力等)，收費標準也不一樣，因此每一種智測都有其“盲點”，只能反映小孩智力的一部分。

“ 智力測試只是一種輔助檢查，其結果只是作為評估智力的參考。”趙冬梅說，在前來測試智力的兒童中，絕大多數兒童智商都在90-110這一正常值之間。但也有前來篩查的兒童屬於“邊緣智力”，智商在70-90之間。低於70的兒童很少。但智力(智商)的高低並不能與學習能力、事業能力等同——智力好或智商高的孩子，不一定注意力就能集中，學習的好壞，還與想不想學、學習方法對不對等因素相關。 “上午我剛接診了一名孤獨症兒童，其智商120(屬高智商)，卻不能跟班就讀，他只對自己感興趣的東西表現出很強的能力。”趙冬梅說，作為一種測試，是在特定環境下進行的，只是相對的，不可偏信。

“ 智商並非一成不變，經過合理開發，70分的智商也可以發展為90分；但如果過於信賴智商，而不去做後天努力，高智商的人也一樣會出現學習障礙。”

“如果孩子的智力測試真的偏低，家長首先應該降低對孩子的期望值，同時日常生活中以多鼓勵、多表揚為主，幫助孩子培養起自信，繼而培養起更加積極的態度。”

趙冬梅建議，如果孩子的學習跟不上，家長在綜合分析尋找原因的同時，應採取適合孩子的學習方式，培養其良好的學習習慣，而不是因“智商低”而背包袱。

智商並非終生不變———謹防心理暗示給孩子“扣帽子”

“很多人把智商低與' 弱智'畫上等號，導致那些孩子抬不起頭，難以得到大家的認同，甚至成為被歧視的對象。”

在趙冬梅的門診中，一位家長在介紹孩子情況時，開口就說：“這孩子就是有點傻，說啥也不聽，啥都學不會。”這當即引起了趙冬梅的反駁：“作為家長，怎麼能這樣急於給孩子扣帽子呢！”

她說，家長的類似暗示對孩子的身心成長其實很不好，很容易讓孩子形成自我暗示：“我就是笨，我就是傻。”

“智力測試雖然能夠在一定程度上反映出一個人的智力水平，但不能代表智力的全部。”趙冬梅說，如果把智商與學習能力、社會適應能力畫上“等號”，是不科學的態度，更不能以智商高低給一個人(尤其是孩子)定性。

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