創業/加盟-應景的創業課注定被“應景”

今後大學生將在就讀期間學習如何自主創業，如果拿不到“創業學分”，有可能連大學畢業證都領不到。近日教育部下發《推進創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，表示將把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系。

從現實來看，在畢業生就業壓力難的大環境下，鼓勵學生創業，不失為良策，不但能減少大學生未就業人數，甚至可以促進經濟發展。據調查，中國大學生創業率0.3%，遠低於美國的20%，創業率不足，加之學生對創業知識不了解，開設創業教育課也是必須的，但並不能因此將創業課和專業課相提並論，而強制學生學習。
 

大學的精神是獨立和自由。獨立才能使學生人格獨立，乃至人生獨立；自由才能各取所需，各研其術，乃至具有自由創新的才能。教育部此舉，是為了“切實扶持一批大學生實現自主創業”，可見是為了一部分學生著想。如果創業課成為大學強制的課程，不但為那些“偏才”、“怪才”的道路設阻，也是為了滿足少數“希望創業”學生的權益，而損害大部分學生的權利。

不管是各部門的創業優惠政策，還是這個計劃中的創業課教育，都是全方位的為大學生創業提供服務。教育部的此番良苦用心，是真切的考慮國計民生。但把創業教育，列為和高校生專業課相當的地位，無異於趕鴨子上架，也難免被“應景”。

無疑，教育部旨在為學生就業增加砝碼。不僅為學生開設專業課程，還學習創業加盟知識，這讓我想到博雅教育(我國譯為素質教育)模式。但素質教育強調不是給學生一種職業訓練或專業訓練，而是通過幾種基本知識和技能，培養全面發展的理想人格。教育部看來是受這種教育模式的啟發，否則不會將高校的創業課，和專業教育、文化素質教育列為同等地位，用“畢業證”來強制學生，達到全能。

無論是古代的“儒家六藝”，還是羅馬人的“七藝”，亦或是現今西方教育的“文理學院”，都是用知識注重培養個人的內在素養，讓學生成為有廣博知識和優雅氣質的人，擺脫庸俗，喚醒卓異。而我們的卻是注重職業訓練和職業技巧，希望學生在商界闖出一片天地。創業教育既非提高內在修養的知識，也不是商界必須的經濟知識，只不過是獲得飯碗的“技巧”。

哈佛校長陸登庭說：大學教育的傑出性是無法用美元和人民幣來衡量的。同樣，是否創業，也不能衡量學生的才能和傑出性。在鼓勵大學生創業的大環境下，創業課是應景的教育，同時也是必須的教育，但只能根據學生自願、自主原則，進行選修，而不能成為強制，更不能與畢業證掛鉤。否則，在相對獨立、自由的大學，也會讓應試教育的不正之風瘋狂蔓延，導致創業課，只是一門被學生“應景”的課程。