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2009 年 3 月 18 日 星期三
我的密集式補習週終於在這天告一段落了.
雖然我從不認為學生成績不好是補習老師的責任,
正如我當年花了大錢補數學但數學科還是爛得要命, 我也從不認為那補習老師應該給我回水.
但這個學生我從他小五便開始補了, 所以在情在理我對他的成績也是有一定期望的.
特別是那些我最喜歡他最討厭的歷史地理.
這孩子是那種數理強但對文科毫無天份興趣的典型, 所以我的存在理應是助強補弱的角色.
但問題是他的學校是那種重理輕文的怪學校, 中英數理各佔300分, 中史地理卻落得跟聖經一樣只佔100分的下場, 世史還要不存在!!
因為這個對人文學科不尊重的編排, 讓我的學生跟家長都覺得中史地理不喜歡的可以不諗, 只要搞得定中英數理便能過關.
這種編排對我的學生當然是有著數的, 但對我這個文科出身的人來說便有點不是味兒了.
一來是自己的強項不能發揮之餘還是硬著頭皮去應付那些討厭的數字實驗, 二來是文科被看輕這事實讓人覺得這個社會真是功利得可怕.
縱然常聽人說記得歷史事件對將來的前途也沒有幫助, 但一個孩子對這世界的歷史發展連一點認知也沒有是很沒常識的.
把它貶成只有理科的三分一即是叫學生不用花時間學習歷史, 同時把文強理弱的學生的總成績拉低, 讓人覺得理強的學生等於成績好.
理科是不是比文科重要這個我當年會考口試的分組討論題目, 我懷疑是一個理論上跟現實上的問題, 要說起來便沒完沒了.
說了這麼多,其實想讓學生諗好歷史大概是我一廂情願的想法, 正如當年我的老師也希望我學好數學但我卻當成是耳邊風一樣.
我也明白興趣是不可強求, 但我也只是希望他至少不要連項羽劉邦是誰也答不出來而已......
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2009-03-18 
