少兒接受學英文要注意什麼
時下，“雙語教育”已成為目前最流行的早期語言教育的形式，不少家長認為，孩子在語言發育時期接觸英語、運用英語和英語表達自己的思想，可以促進孩子語言的全面發展。面對近幾年遍地開花的“雙語”幼兒園、“雙語”教育，一些家長則表示出既好奇又擔心，學習英文字母會不會與漢語拼音混淆？這麼早學英文會不會造成孩子思維混亂——帶著這些疑惑筆者請教了有關專家，請他們為父母們解答疑慮。
●對要不要早期接受“雙語教育”專家們各執一詞
“孩子年齡小，又正在學拼音，會不會和英文字母弄混淆？還是等拼音學紮實了，我們再來報英語班吧。”這是孩子剛學英文時很多家長關心的問題。
對此，新東方泡泡少兒教育的劉迎春老師認為，出現這種情況的原因主要是孩子學習不夠紮實。一些年齡較小的孩子，遇到相同發音就會從英語字母聯想到拼音，或是從拼音聯想到英語字母，分類不清，就導致了混淆。如果出現這種情況，家長也不要驚慌，應該及時幫助孩子對比，找出字母與拼音的相同與不同。經過反复的練習，孩子就能將英語字母與拼音區分開來。
●我國雙語教育現狀尚待改進
談到目前我國雙語教育的現狀，新東方泡泡少兒教育劉迎春老師認為，制約著我國兒童英語教育發展的因素主要有四點英文 補習班。一是缺乏很合適的教材，英語對於中國人來說是一門外語，所以不能當作母語來教；如果當作知識來教，會顯得枯燥。二是應試教育的影響，應試教育讓孩子很難快樂地去學習英語，而是在完成任務，應付考試。三是雙語學習體係不夠專業和規範。四是教師綜合素質不高，英語水平欠佳。所以當前提高兒童英語教師尤其是幼兒段英語教師各方面的素質顯得尤為重要，需要社會和政府在提高兒童英語教師收入的同時歌倫比亞，加大對兒童英語教師的培訓力度。
“另外，國家的應試教育體制也應不斷得到更新和改善，以培養孩子的興趣和各方面素質為主，或者通過輕鬆的方式檢測孩子的英語水平。雙語教學體系需通過政府或專業人士的努力使之向規範化和專業化方向發展，並能引進並投入使用先進的國際教材。”
瑞思學科英語學術總監sally女士表示，對於大多數孩子而言，這種擔心是沒有必要的。英文字母和漢語拼音屬於兩個不同的體系，都有各自的語言環境與其教學內容有機地聯繫在一起。雖然兩者有相似的地方，但老師在教學過程中，會凸現出他們各自不同的特點並加以強調，孩子自然會分別接受他們的信息，而且培訓機構在教學中也會用肢體語言來教孩子學習英語字母，同時配以標準的發音，使字母形狀和發音建立直接的聯繫，在孩子大腦中形成深刻的影像。 4-12歲的孩子是學習第二外語的最佳階段，看到字母就自然會聯繫起發音，聽到發音也自然會想到字母。另外，英語字母與拼音又相互關聯。學好漢語拼音，會為之後英語中拼寫單詞打下很好的基礎。
兒童健康指導師、育嬰師、國家職業培訓辦公室主任陳剛認為，許多家長以為接觸英語越早越好，但其實並非如此。英語的語言思維模式與漢語是不同的，譬如英語的思維強調個體，漢語的思維更重總體，而這種思維模式的定型要在3歲左右。如果在這之前就開始了英語的學習，不僅不會使英語有所進益，還會造成幼兒思維混亂，甚至使孩子不願開口說話。
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