現階段，隨著科學技術的發展，我國教育水平的發展也有了很大的提高。 繼續教育制度主要針對我國在職人員，是學術教育的進一步擴大，是開展終身教育改革的關鍵環節。 為了有效提高我國成人教育教學和管理水平，相關負責人必須加強對學生主體的認識和分析，設置合理的教學課程，采用合適的教學管理模式，促進我國成人教學機制的完善。

1成人教育的現實意義

我國人民政府近些年來中國一直倡導全民學習，鼓勵老百姓樹立活到老、學到老的思維創新意識，在全社會中形成具有一種熱愛生活學習的風氣、氛圍，有效管理促進學習型社會的建設。成人高等教育工作就是在這種大背景下發展結合起來的。它通過對學員采取勞動培訓、普及相關專業技術技能基礎知識經濟以及公司人力資源得到有效市場開發等形式，實現對學員的有效教學培養。可見，構建學習型社會成人教育的重要性不容忽視。成人教育能夠很好的向人們展示了教育的精神性、全面性，它並不僅僅是為了促進農村學生解決就業，而是應該通過網絡教育給學生信息傳播人類的文明理論知識，豐富學生們的精神境界，開拓學生們的思維，提升他們的綜合分析能力，進而不斷增強他們為了適應現代社會的能力，為社會主義文明的進步作出選擇自己的貢獻。因此，為有效發揮家庭教育的全面性育人功能，必須要在全社會中大力支持發展成人教育。

成人教育管理中的2問題

不到對國家成人教育的管理和規劃2.1並存

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國家對成人教育的管理能力不足體，現在我們當前發展我國成人教育的體制存在問題，它是一種由上至下的金字塔管理服務模式，這種企業管理系統模式雖然更有利於中國政府相關部門的管理，起到一個統一指揮，統一管理的作用，但是卻抑制了地方成人教育在教育教學模式不斷創新上的積極性，而成人教育它的目的就是為了能夠提升經濟社會和在職工作者知識技術水平，有些在職人員由於學生工作環境關系，學習活動時間較少且較為零散，沒有相對集中時間學習，因此，相比於全日制教育，成人教育過程中需要提供更多的靈活性，需要具有創新多種學習渠道滿足在職人員的學習生活需求。

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