說到高中英語，人們常常想到兩個關鍵字：語法和詞彙。事實上，他們在知識層面上總結了英語學科的兩部分。餘曉輝，受邀的《上清北學霸方法論》作者，分享了她的高中英語學習經歷。
餘曉輝是浙江人，此前被北京大學外國語學院西班牙語專業錄取，文科高考成績為705分。
於曉輝說，一般來說，詞彙學習比較零散和靈活，語言規律有一個重要而完整的體系，學習方式也比較固定。如果把學習英語的過程看成是蓋高樓大廈，那麼在餘曉輝看來，詞彙是一磚一瓦的。沒有足够的詞彙積累，英語學習只能陷入無米之炊的困境；語法相當於脚手架，起著框架和全域的作用。
雖然語法占高中英語知識體系的一半以上，但在實際的學習過程中很少有人對語法給予足够的重視。的確，過分強調語法容易使英語不喜歡英語，甚至“死”，但語法基礎的缺乏無疑會新增英語學習的難度。客觀上，語法的出現滯後於語言的發展。在長期的交際中，人們自然而然地形成了一些固定的語言習慣，這些習慣被人為地概括，並逐漸成為語法規則。一方面，它啟發考生，沒有語言本身和交際的需要，就不能學習語法；另一方面，考生要注意母語學習和外語學習的區別。學生可以在漢語環境中學習表達規範，但在英語學習中很難具備這樣的條件。在餘曉輝看來，語法不是使語言複雜化的規則，而是學習外語的捷徑。
你或多或少會覺得英語學習有兩種傾向：要麼注意語法，要麼注意語感。於曉慧說，她不得不承認，她身邊最好的英語學生往往有很好的語感，而語法似乎並不重要。這似乎表明語法的掌握程度與英語水準沒有正相關。換句話說，在現實中，語感比語法更重要。培養語感可以使學生像英語一樣學習英語，而語法只能使學生在考試中學習所謂的“正確”英語。於曉輝認為，這種理解在很大程度上是客觀的，但問題是，如果這樣看待學生，就會把語法和語感完全分開。其實，兩者應該是統一的，相輔相成的。有良好語感的學生不會放棄語法，而是從語言內部以更隱蔽、更合理的管道學習語法；傳統的語法學習離不開語感的培養。如果一定要對二者進行區分和選擇，考慮到高中實際情況的局限性，大多數人很難單純靠語感來學習英語，或者走相對外在的語法“捷徑”
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