“男孩危機”背後急功近利的社會心態

男生到底出瞭什麼問題？該拷問的恐怕不是男生，也不僅僅是教育，而是我們急功近利的社會心態。

A中的男生們

劉昊洋跟在女生主持人的後面走上舞臺，上一個節目是二重唱。按照彩排，兩位歌手下臺前，應該把無線話筒交給兩位主持人，但此時出現瞭意外情況，歌手帶走瞭無線話筒，舞臺上隻剩下一隻有線話筒被固定在話筒架上。接下來的第一句話本來應該是劉昊洋說，可話筒沒瞭，他一時慌瞭神。負責藝術節閉幕晚會的邵老師看出瞭問題，驚得一頭冷汗。邵老師正著急，劉昊洋身邊的女生主持人鎮定地走到話筒架前，為下一個節目報幕，尷尬的冷場終於被打破。

“你看，男生就是呆些。”邵老師聽到別的老師議論。“能挑出男生做主持人就不錯瞭。”邵老師回答他們。為瞭給A中藝術節閉幕晚會調選男生主持人，邵老師沒少下功夫，“女生出色的很多，男生能上臺的就太少瞭。”老師們對男生“比較呆”的評價沒有貶義，特別是在文藝活動中，男生充當“配角”，已經成為許多中小學的“傳統”。

不僅是文藝活動，在劉昊洋的班級上，女生不論是學習成績還是其他表現，也總是顯得“突出”。劉昊洋成績不錯，不過，班上成績排前幾名的還是女生占瞭多數，而且，在競選班幹部時，女生往往受到同學選民的青睞，班長、副班長都是女生。

班主任鄭老師也註意到瞭“陰盛陽衰”的局面。鄭老師的班級一共23人，男女生比例相當。如果以三分之一學生人數作為一個成績陣營，排在第一陣營的七八個學生中，男生隻有3人。“最多3人，有時候男生還要掉下去一個。”鄭老師告訴記者，成績最差的陣營裡，男生倒是占瞭多數。

鄭老師班級裡班幹部一共7人，隻有學習委員和體育委員是男生。“當學習委員的那個男生成績好但不太愛說話，一般認為學習委員的工作不需要太多的溝通，隻要輔助老師做一些工作就可以瞭。體育委員人高馬大，比較擅長體育。”鄭老師說，隻有那些不太需要領導能力和溝通能力的工作，和體育這樣女生實在不擅長的項目上，男生才能略勝一籌。

在這樣一個女生“強勢”的環境裡，劉昊洋已經習慣瞭女生處處優秀的現狀。女生學習成績好，愛好廣泛，能說會道，更有“人緣”。甚至在體能上，女生也不比男生差，剛跨入高中的軍訓中，“撐不住”的不一定是女生。

不過，與那些沒能考上普通高中的初中男同學相比，劉昊洋起碼還有與女生競爭的機會，更多的男孩，在之前的考試中，就已經被淘汰瞭。

A中是上海市一所普通中學，生源按片區劃分，不擇校，因此，學校男女生比例代表瞭升學競爭的自然結果。A中擁有初中和高中兩個學部，初中在校學生600多人，男生人數略多，占54.46％。但到瞭高中階段，男生人數驟然下降，近300名高中學生中，男生隻占43.4％。

誰淘汰瞭男孩？

A中男生們的處境不是特例，如今各類中小學裡，女生的出色已經顯而易見。特別是經濟比較發達地區的中學裡，男生比不過女生的狀況存在多年。上海一所重點高中校長告訴記者，十年前，他的學校就已經明顯出現女生人數多於男生的狀況，他一度戲稱自己快要變成“女中”校長。這些年，為瞭扭轉女生太多的局面，在招收“推薦生”、“自薦生”時，學校會偏向招收男生。

作為上海某實驗性示范性高中理科班的競賽尖子生，小盧2011年被保送到瞭清華大學。開學伊始，他得知，這一屆3300多名本科新生的男女生比例接近2:1——而根據一份學生自行上傳到清華校內BBS上的清單，1991年2032名新生中，男女比例為4.22:1。不光女生總體數量在上升，原先男生一統天下的院系，如建築學院，女生也不再是“稀有物種”，甚至出現持平局面。早幾年就有女生發現，清華校門口的飾品店順勢多瞭起來。

環顧其他綜合性大學、理工科大學，女生的比例也是逐年提高。同濟大學一位退休教師告訴記者，上世紀90年代，同濟大學工科專業，女生堪稱“熊貓”，有的班級甚至被叫做“光頭班”，到現在，一般一個班級裡女生至少占三分之一。

再回看高校人才的輸出口——高中，尤其是實驗性示范性高中，“陰盛陽衰”的現象似乎更加明顯。過去“女少男多”的差距約4到6個百分點，2011學年開學後，上海部分重點高中班級男女生比例竟相差10％——20％。

據媒體在2011年新學期開學後作的調查，七寶中學2011年錄取的高一新生共481人，女生271名，男生210名；位育中學高一年級某班級39名學生中，男生僅16名；復旦附中高一某平行班，男生不到三分之一。有校長感嘆，以前是女生“略勝一籌”，現在是比例嚴重失調。學生幹部中，要選個男幹部“比以前難許多”。

男孩都去哪兒瞭？記者看到A中初中部2011年中考升學情況統計，統計顯示，升入市實驗性示范性高中(俗稱重點高中)的22人中，女生13人，男生9人。同時，進入中專職校的63人中，女生27人，男生36人。也就是說，A中初中部成績最好的學生中，女生占多數，成績最差的學生中，男生占多數。初中階段的男生，有一部分因為中考的淘汰，而不能進入普通高中。

在中國現狀下，進不瞭普通高中，意味著一個學生很難再有接受全日制高等教育的機會，因此，在普通高校裡，女生人數多於男生的現象，也正在蔓延。2009年被高校錄取的上海高中生裡，不論“一本”、“二本”還是“高職高專”，女生人數都要多於男生。A中校園裡的光榮榜上，張貼著2011年高考成績最優秀的學生照片，10多名進入重點高校的學生展露著他們青春的笑容，不過，放眼望去，榜單上女孩子人數又一次占瞭上風。

學校階段的陰盛陽衰，很可能已經延續到成人後直到婚戀階段。如今大城市中“剩女”盛行，如果女性要求自己的丈夫必須要比自己優秀，而學業又與職業、社會地位相關，那麼，制造“剩女”的根源，也許可以追溯到男生的學業危機。

世界性“男孩危機”

這樣的情況並非中國特有，在十多年前，國外學者已經註意到這種現象，並把它命名為“男孩危機”，男孩的“學業危機”是“男孩危機”裡最明顯的一個表現。

20世紀末，西方學者出版瞭一系列討論“男孩危機”的著作，在很多國傢，男孩不如女孩的情況讓學者們感到焦慮。美國新澤西州羅格斯大學人類學教授萊昂內爾·泰格則，在《男性的衰落》一書中寫道:“……似乎看來男學生在我們的教育體系中的確是成績欠佳，而女生的表現卻正變得越來越好。當然，這沒什麼不好。然而，問題仍然擺在那裡:男生到底出瞭什麼問題？”

學者很早就發現，不僅是考試制度，現代教育的教育方式，對於男孩的天性來說，是一種束縛。美國教育傢杜威曾指出:“學校中‘紀律問題’的主要根源，在於教師必須常常花大部分時間抑制學生的身體活動，這些活動使學生不把心思放在教材上。學校很重視寧靜；鼓勵沉默，獎勵呆板一律的姿勢和運動；助長機械地刺激學生的理智興趣的態度。教師的職責在於使學生遵守這些要求，如有違反就要加以懲罰。”

在每個人的記憶裡，應該都有一個班上最搗蛋的同學，而這個最讓老師頭痛的同學，恐怕十有八九是男生。男生的生理特征，決定瞭他們更喜歡體育活動、動手實踐、挑戰和觀察，但現代學校教育，需要學生安靜、服從、按部就班。

學業危機，隻是男孩危機的一個表現，事實上，不論體質還是心理健康，男生的水平都在下降。一份1985年－2005年的統計數據顯示，20年間，中國城市和鄉村男生，肺活量、速度、耐力、下肢爆發力、力量素質等指標，全都在下降。

男生都是“笨小孩”？

關於男孩“落後”的原因，有很多分析，有的甚至追究到男性基因的悲劇宿命。男性擁有Y染色體，與女性的X染色體相比，Y染色體脆弱、不穩定、易變異，且難以修復。有人計算Y染色衰亡的速度，預言男性將最終消失。

這樣的解釋或許“聳人聽聞”，不過從生物學角度看，男性生理上的“落後”，從一出生就已經表現出來。有一項研究認為，一名剛出生的女嬰的身體機能，已經與出生6周左右的男嬰不相上下。

一些傢長能夠接受嬰幼兒期的男孩比女孩落後的現實，然而，一旦將孩子送進學校，一夜之間，傢長們似乎就忘記瞭男孩女孩之間的差別。

由於大腦結構的不同，女性在語言能力上普遍比男性更強，在偏重閱讀理解和語言表達的現代學校教育中，女性很容易表現出優勢。在上海市楊浦區某中學理科實驗班的面試中，面試老師發現，女生們普遍表達自如、詞匯豐富，而男生大多內斂、緊張。面試過後，女生很容易給面試老師留下較好的印象。

男孩的晚熟不僅表現在身體機能上，與同齡女孩相比，男孩的心智發育也更晚，自控能力更差，因此，他們更容易成癮。A中班主任鄭老師告訴記者，他班級裡成績較差的男生，普遍存在沉迷電腦遊戲的問題，沉迷遊戲的後果，不僅是影響學習成績，也限制瞭他們與其他同學溝通的能力。“他們隻有在遊戲這個話題上能夠互相溝通，久而久之，這些男生變得越來越沉默，或者僅僅在一個小圈子裡交往。”

不管是傢長、學校還是整個社會，似乎都很難接受男孩更加脆弱的現實，通常的觀念中，男孩總是被看作更聰明、情感上不那麼敏感，因此男孩不需要更多的關註。男生暫時“落後”的現象，很容易被傢長和教育者忽略，而層層淘汰的考試制度，很可能讓那些“開竅”較晚的男生，錯失各種機會。

對於這一點，A中楊校長有過切身的體會。她曾教過一名男生，成績在年級中排倒數。由於喜好滑板，這名男生交瞭不少外國朋友，英文極好。初中畢業後，這名男生被傢人送到美國讀書，門門成績得A。在楊校長的印象中，不少剛進校成績不好的男學生，在受到教師督促和鼓勵後，往往能成為“黑馬”，她發現，男生成績不好的原因，大多是精力耗費在學校學習以外的興趣上。

現代教育忽略瞭男生與女生的不同，男生的學業危機，正是這種不同被忽略後的結果。

上海師范大學教育學教授嶽龍，關註男孩危機已經有很長時間，他認為，忽略性別差異去追求教育公平的過程，很可能制造出新的不平等。嶽龍提出“因性施教”的概念，教育者眼中的學生，不應該隻是“學生”這樣一個抽象籠統的概念，“學生”中必須有男生和女生。

嶽龍在調研中發現，一些教學環節中，男生的“落後”很可能是教師造成的，而教師的行為並非故意，而是缺少性別教育觀念所致。嶽龍曾在一個小學班級聽課，他發現，老師提問次數最多的，是坐在前三排、教師左手邊的學生，這個班級前三排女生人數比較多，因此，女生被提問的機會大大多於男生。

課後，嶽龍向老師指出這個現象，這名老師自己也很驚訝，沒有想到無意識的習慣，竟然造成如此大的差別。嶽龍說，“因性施教”並不難，教師如果接受瞭這樣的觀念，再掌握一些技巧，就可以讓男生和女生各自發揮自己的特長和潛能，進而得到真正的平等教育。

男孩危機背後

現代教育體系中，男生為什麼顯得更“笨”？2010年出版的《拯救男孩》一書，第一次在中國公眾中引發關於“男孩危機”的討論。作者在書中指出:男孩危機其實是教育危機。

《拯救男孩》的作者之一李文道向記者解釋說，目前的教育對於男孩來說更不利，相比而言，女生更容易適應目前以考試為中心的教育方式。

某重點高中校長還發現瞭一個有趣的現象，如果某一年中考試題較難，男生升學人數會多一些，試題簡單，則女生多。楊校長解釋說，所謂簡單的試卷，往往比的就是誰細心，而男生在挑戰難題時，容易體現出爆發力。

上海大同中學高一年級組長魏薇指出，高中女生學業強勢現象與高中選拔制度有關。畢業考和中考合卷後，為瞭讓九年制義務教育的學生順利畢業，題目的難易區分度不明顯，且依靠記憶內容較多，這方面女生細心刻苦，就占瞭優勢；而男生心理發育晚，自控能力較差，偏文的學科設置又使得他們在創造性領域發揮空間小，因此在這輪篩選中，有潛質的男生便不容易凸顯。

李文道解釋說，“男孩危機”傷害的不僅是男孩，在男孩危機的背後，是整個社會和教育的急功近利心態，在這樣的環境中，男孩顯得“落後”，而女孩則承受著巨大的壓力。

嶽龍在論文中也表達瞭類似的觀點:“傢長和學校教育所關註和追求的，實質上是要男女學生都向著男性成功的標準和方向去努力。這也意味著，女生必須要做出超強的意志努力，改變自己的自然本性去適應既定的男性規則和標準。”嶽龍認為，“男孩危機”背後的實質是，無論當下的教育評價還是社會評價，都無視兩性的差別，用同樣的標準要求男性和女性。

現代教育和社會評價的改變，是世界各國“男孩危機”出現的背景，不過，“男孩危機”在中國還有著獨特的原因。中國傢庭隻有一個孩子的結構，使得傢長對孩子抱有強烈的期待，不管這個孩子是男孩還是女孩。在傢長的眼中，女孩也必須有優秀的學業成績、強健的體魄、特長和豐富愛好，長大後，她要有一份好工作，要有自己的事業和社會地位。為瞭達到這些目標，女孩們必須時時繃緊神經，不能在任何競爭中失敗。

“因性施教”實驗

在上海等城市，一些中學已經開始試驗男女分班，目的是讓男生和女生更好地發揮自己的能力。

早在10年前，市八中學就開始探索“男女同校實行男女分班”的第三種辦學模式，在新入學的高一年級9個班中選擇4個班級進行分班教學，一個男生班，一個女生班，兩個混合班。學校教師團隊據此開展瞭《構建按性別編班的辦學模式，促進男女學生和諧發展》的試驗和專題研究，當時獲得媒體很大關註。

據統計，實施分班後，市八中學女生班和男生班，語、數、外、理、化等課程的平均分，與另兩個混合班相比，高出8至30分不等。不少畢業學生尤其男生的傢長也發表體會，覺得孩子在思維方面有瞭很大突破，為人處事方面老練許多，性格上變得堅強。

大同中學校長盧起升告訴記者，接下來學校可能會開設例如男子拳術、中國象棋、男子電聲樂團等男生課程，著重培養學生的思辨能力、邏輯推理能力、號召力和頑強意志。盧起升認為，很多國傢擁有優秀的男子中學，等到今後條件成熟，上海也可以在基礎教育階段嘗試創辦男子中學。

不過，並不是所有人都贊同“因性施教”的觀念。反對的聲音認為，男女分班違背瞭男女平等的教育原則。因此，媒體對於學校男女分班實驗的關註，也讓盧起升表達倍感壓力，他擔心強調男女不同的教育，會被扣上性別歧視的帽子。

追溯歷史，上海市第八中學前身是“清心女子中學”，過瞭陸傢浜路，對面就是清心男中(現上海市市南中學)。1953年，清心女中更名為上海市第八女子中學，上世紀60年代末開始男女兼收，學校遂改為上海市第八中學。目前，上海以性別組校的名校僅有市三女子中學。男女分校的傳統曾出現在很多國傢的歷史上，但因為男女分校被認為不便於男女生之間的交流，影響性格塑造，現代教育大多廢棄瞭這樣的設置。

在學者看來，男女分班是一種比較“合適”的方法。他舉例說，如果男女分班，語文課上，那些表達能力稍差、原本很少得到提問機會的男生，可以得到更多表達的機會；而物理課上，原本可能動手能力稍差的女生，也能有更多時間參與實驗。

在國外，男女分班教學也有先例。英國艾薩克斯的一所綜合中學在1994年實施瞭男女分班教學。一般英國中學生認為最難的科目是“英文”，1996到1999年間，這所中學男生在英國中學會考中，“英文”拿A到C的比例增加瞭26％，女學生也增加瞭22％。男女分班的支持者表示，男生在整班都是男生的狀況下比較容易專心，如果班上有女生，男生們在上課時就會玩過頭。

2006年夏天，美國聯邦教育部做出決定，放寬對公立學校男女分班教學的限制，男女分班教育議題，再度引起全美各地的關註和討論。據統計，1998年單一性別班級在全美隻有4個，至2006年已有32個州的至少223所公立學校設置瞭這類班級。有教師認為，在通常由一方占據優勢的學科上，另一方的學生較少有出頭的機會。

研究人員曾在佛羅裡達州的伍德沃德小學展開實驗，把四年級學生分成兩個班級，一個是單一性別，一個是混合性別，經過兩年學習後讓他們接受全面考核。結果在混合性別班級內，隻有57％的女孩和37％的男孩通過考試，而在單一性別班級內，則有多達75％的女孩和86％的男孩過關。

危機瞭沒？

不過，一些學者提出“男孩危機”是一個偽命題，這種觀點認為，在目前的教育環境和社會環境中，處於弱勢的仍然是女性。

學業上的暫時落後，就意味著“男孩危機”嗎？2011年，還是高中生的李申儒撰寫瞭調查報告《男孩視角的“男孩危機”研究》，他用大量的調查和統計數據證明，男生學業上落後於女生，已經是一個客觀的現實。但是，時隔一年，如今正在日本留學的李申儒，對於“男孩危機”又有瞭不同的看法。

李申儒認為，學業危機並不是“男孩危機”的核心，因為男孩們學業上暫時落後的局面，會隨著年齡的增長而扭轉，“男孩”們最嚴重的危機，是缺乏應有的勇氣和責任感。

來自大同中學的一些數據也許可以說明，男孩的學業危機的確存在，但可能僅限於某一個階段。大同中學高二年級教師仇璋瑛查看成績排名表後發現，排名年級前20％的學生中女生占多數，但取最拔尖的10個學生看，還是男生稍多。“高中是個轉折期，高一高二階段男生或許不具備明顯優勢，但到瞭高三，部分男生後勁很足，他們不是缺乏優勢，隻是顯現得比較晚。”

復旦附中副校長吳堅曾向媒體介紹，該校連續幾屆的高三畢業班，能被北大、清華、復旦等名牌大學自主招生錄取的學生，男生占60％到65％，女生反而不見有多大的優勢。華師大二附中2011屆畢業生中，考取北大、清華、復旦、交大、港大的學生共有183人，其中男生占到約65％。

“我不太贊同‘危機’的說法，事情沒那麼嚴重。”上海市大同中學教師王菲認為，不能把問題完全歸結於現行教育制度。“以前的社會誘惑少，現在孩子接觸的信息豐富、玩的東西也多，相對來說女生自控能力好，表現欲望強，所以投入相同的教育精力，女生更容易產出回報。”

正如李申儒所看到的，除瞭學業上的暫時落後，“男孩危機”更體現為男孩們缺少社會公認的“男子氣概”。

關於男孩們的“男子氣概”，女生們最有發言權。大同中學理科班學生、擔任年級自管會主席的李奕說:“有些男生在姿態和外觀上確實有女性化的表現，或者說心理上呈現中性化，這可能與傢庭教育中母親等女性長輩管得多有關。”

李奕把男生們過於“溫柔”的特點，甚至歸結到城市文化上，她覺得，身邊很多男士，都像動畫片中的“灰太郎”。社會文化的“中性化”傾向，滲透到瞭學校。A中鄭老師發現瞭這樣的現象，過去，追求時尚幾乎是女生的專利，她們喜歡看時尚電視節目和雜志，喜歡明星。但現在，男生們也有同樣的愛好。

男生到底出瞭什麼問題？該拷問的恐怕不是男生，也不僅僅是教育，而是我們急功近利的社會心態。

（應接受采訪者要求，本文A中師生姓名均為化名，其他涉及的學生姓名為化名。）

（新民周刊）