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原標題：讓老師“輪崗”，給輔導班、學區房降降溫
如果校長老師輪換起來瞭，好學校、差學校之間的差距就被拉平瞭，自然也就沒有學區房瞭；如此一來，教育資源也就公平瞭，也會助益減少輔導班。
▲圖片來源：視覺中國
文 |劉遠舉
3月28日，教育部辦公廳又印發《治療良性前列腺增生關於加快推進校外培訓機構專項治理工作的通知》，強調各省明確責任，迅速組織摸排，4月中旬必須公佈整治校外培訓方案，該停業的要停業。
據不完全統計，自1955年7月教育部發出新中國第一個“減負令”以來，國傢層面以專門文件方式發佈的“減負令”就有10道，若將附帶在其他工作的文件計算在內，已出臺的“減負令”多達50多道。
但是，雖然減負政策一而再、再而三出臺，我國中小學生的負擔卻並未減輕。這背後，一個重要原因就是重點學校制度。優質的教育資源過度集中在瞭一些學校，導致好學校越來越好，差學校越來越差。
筆者看來，如今教育部門的責任，除瞭關閉校外的輔導班外，不如大力推行校長老師交流輪崗制度。事實上，這一辦法早在2013年就曾提出過——《中共中央關於全面深化改革若幹重大問題的決定》就提出：“統籌城鄉義務教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設和校長教師交流輪崗，不設重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業負擔”。隻是這一政策，在一些地方執行得並不徹底。
其實，在一個城市內實施校長老師輪崗，並沒有任何困難，也不存在所謂老師因為通勤太過奔波的情況，畢竟一個區域內，既有好學校，也有差學校，有些甚至隻有一墻之隔。
而如果好學校與差學校的老師輪起來，更可能解決學區房的問題。
現在，不少人為瞭孩子進入一所好學校，會去買學區房。學校越好，學區房越貴。可反過來說，如果校長老師輪換起來瞭，好學校、差學校之間的差距就被拉平瞭，自然也就沒有學區房瞭；如此一來，教育資源也就公平瞭，也會助益減少輔導班。
不過，需要指出的是，所謂減負，並不是一刀切地減負。一般來說，義務教育階段，特別是小學階段，應該遵從少年兒童的天性，不拔苗助長；所以，應該減少他們的負擔，保證睡眠、滴尿保障身心健康、全面發展。
但是，隨著年紀增長，到瞭高中階段，不管是體力還是智力都發展到瞭一定階段，人排尿不清體已接近成熟，記憶、思維也都是人一輩子最好的時候。在這個階段的學生，可以承擔一定壓力的高強度學習。
而這個年齡段離進入社會的時間也不太長瞭，技術進步、經濟發展產生的競爭，必然也要求這個年齡段的學生開始行動，參與競爭。
所以，這個階段，教育就應該更看重效率，註重人才的篩選。那麼，不管是在校外還是校內，發揮市場機制提供各種教育資源，從而提高競爭效率，就是一個必然選擇。這個階段的校外培訓的本質，就是市場在學校之外，給那些願意參與競爭的學生提供機會，這也是一種市場的公平。
□劉遠舉（媒體人）
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