日前考了<<環境保護概論>>的考試，開卷。非常的簡單，只要把老師的power point列印出來，照著抄就好，最起碼能拿八成的分。我是第一個交卷的人，踏出文科樓，心裡很難過。

很不想說，幾流的大學培養出幾流的學生，但是膚淺到無倫的試卷說明了甚麼？

這只是冰山一角，實際上此校一直存在著這種問題，考試淺薄，學生在考試前隨便看看書就能合格，甚至高分。學弟妹詢問學長們選課的問題，劈頭第一句就問：「有沒有好過、不點名的課程推薦？」，學生不稱教授為教授，像中學一樣稱老師，「老師」們也不以為然，準時上課，準時下課，上課時半班伏案，不聞不問，視若無睹。大學們鬥論文產量、排名、畢業生就業率、著眼於數字遊戲。大學如工廠，量化生產，不斷擴招，勢要令全部智商正常人挾著個大學生名銜，進入另一條生產線。

這算是大學嗎？

這算是上古時期「承師問道」的太學嗎？這算是柏拉圖建立的Academy？

難怪中文大學校長沈祖堯近來在電台<<香港家書 2011>>中提到「全球的大學教育正在急遽改變。世界各國在經濟發展方面爭相競賽；推動學者進行研究的是資源的角逐，而非對知識真理的渴求；社會重視大學排名，以致忽略了培育年輕靈魂的使命；教師的回報主要取決於他們的「生產力」而非學養。凡此種種，都令危機悄然出現。如果這個趨勢持續，世界各國就只會製造出汲汲於利的成品和個人主義者，而非有遠見、尊重不同見解，洞察別人需要的負責任公民。同時，新一代的想像力和創造力、科學研究的人文內涵，慎思明辨的能力將逐漸喪失。教育的價值也將湮沒。

當國家高談經濟發展之際，我們似乎忘記了世界上最富裕的國家仍然有飢民和病人；當全世界的目光都集中於發展科學、生產食物和藥物，延長壽命之時，德蘭修女的話：『西方最大的疾病不是肺癆或者痲瘋，而是愛的貧瘠』。在今天的大學教育發展藍圖裡，我們應着重科技與人文齊頭並進，符合世界的需要;我們更應捍衛人文精神、教導學生欣賞文化和明白哲理，和培養他們敏於體察別人的價值和需要。奧爾科特說過：『教育是把思想從靈魂解放出來，與外界事物聯繫，並返觀自省，從而洞察其真實和形態。』這才是大學教育的價值所在。」

 說得很好，簡直要拍案叫絕了。但是，我不樂觀，希望這番話別流為一句口號，在這個瞬息萬變、茫茫然不可抗衡的世界。

其實我又有幾冠冕堂皇？嘖。

沈祖堯<<香港家書 2011>>全文