童書，教具走進樂園
黃教授費時兩年做成的這個分類無比新穎，尤其實用，她稱之為“童書食物學”，告訴讀者童書的“營養成分”在哪些圖畫書裡可以找得到，如“生活篇”裡有一節專門講“刷牙”，《緬因的早晨》、《第一次拔牙》、《鱷魚怕怕，牙醫怕怕》，小問題大問題，一一作解；同篇還有“睡覺”一節，哪位家長需要應付那些每晚“鬧覺”的小調皮，大可以按圖索驥順藤摸瓜。
黃教授猶如一位高明的圖畫書嚮導，獨闢蹊徑，嚼飯哺人，“幫助讀者在找童書時，能對童書內容的豐富性及多樣性有初步的認識”，如今世人讚此書為“使用童書的最佳指南”。
書裡每一小類下的書並非簡單排列或組合，黃教授在介紹中會涉及這個主題在幼兒成長中的多方面影響，給讀者的既是書目，又是與幼兒生活緊密相連的闡釋。像“人際篇”中有“自我形象”、“爸爸”、“媽媽”、“兄弟姐妹”等多個主題，將這些內容疊加，幾乎就是一篇童書版兒童教育心理髮展研究。每個主題內部又略有評析，“自我形象”裡就有“他人評價”、“自我實現”、“自我肯定”等，一部部童書呈現，一幀幀書影出示，有意義有趣味。
在書中，作者將學齡前後兒童在日常生活當中經常接觸的事件歸納成生活、人際、動物、自然、想像、知識、品格、特殊話題等八大類（嬰幼兒自成一類），每大類下再以主題分為數項至十幾項小類，例如“想像”大類下就有“做夢、夢想和幻想”、“探險”、“願望”、“馬戲團”等小類，然後將上世紀八九十年代台灣原創與翻譯圖畫書500餘冊，按各書情節內容所觸及主題分別歸入不同小類，洋洋大觀又井井有條。
作為家教專家的黃教授，她所講述的這些圖畫書以及對這些書的主題的評介，不僅是給孩子的，也是給大人的，就像“品格篇”裡的“合作”，黃教授說“分工不等於合作，但是適當的分工會使合作容易可行些。要懂得分工，則需要知己知彼，讓個人的長處得以發揮，以達成共同的任務。”這樣的話，無論於生活還是於教育，個中深意難道不值得大人們細細思量嗎？所以她才特別鼓勵讀者閱讀時繼續往各類別裡增加自己的書目，培養個人品位，真正享受童書。
“只有當我們的心完全被圖畫書吸引時，我們才能進入它的世界”。 （陶樂斯·懷特語）黃教授正是如此，致力於兒童閱讀推廣多年，不僅指點我們以“美食”，更指點我們成為一個好的童書消費者，成為童書閱讀的“美食家”。書中開篇就講“消費”，篇幅雖不大，卻極有價值。
內地童書產業這幾年蓬勃發展令人目不暇接，坊間流通品類已數不勝數，新創作新引進紛至沓來，前幾天剛得知洛貝爾經典之作《青蛙和蟾蜍》出了簡體版——每多出版一些童書，就多些選擇機會，但如何選擇、選擇哪些，絕非易事。
黃教授從15個主題出發談童書的選擇與購買，解答了讀者的常見疑惑，教具比如提醒讀者購買時小心大部頭的套書，“因為買來若不喜歡又不能退，不但浪費金錢，還會佔居家裡寶貴的空間”，真的是為讀者著想。
當下很多書一出版，都弄一大通的推薦語在書後，對此她認為讀者還是要相信自己的眼光，不喜歡，不用懷疑自己的品位；喜歡，“那也很好，君子所見略同嘛！”如此親切，讀者豈不受用？還有滿天飛的郵購書目，她有句話我特別贊成，因為現在很多書就是這麼宣傳的，“神童”啦、“領袖”啦，黃教授評得可愛：如果童書廣告一再拍胸脯“保證”孩子看完會變成偉人或天才，那就真的太臭屁了，你可以不要聞——哈哈，誰說不是呢！
我會長久地閱讀這本獨特的書，憑藉這個為父母設立的圖書館，為教師配備的智囊團，走進童書樂園，走進童心世界，為孩子們為自己尋來真正喜歡的書——當歲月走過，點滴辛酸與甜蜜，都還流蕩在扉頁之間，多少的回憶，多少的堅持，多少的期盼，童書都為我做了最美的記錄。
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