自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。世界發明大王愛迪生在回答別人問他成功的秘訣時常說：“很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣。”可見自信心是獲得學習成功成材的重要保證。新課程理念指出：“ 唱歌教學要注意調動每一個學生參與的積極性，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”

可是在實際教學中，當老師提出要進行個別唱歌的時候，很多學生馬上進入極其緊張、害怕的狀態，低著頭不敢看教師一眼；有些學生當眾唱歌時目光呆滯，面無表情，跟平時好像完全換了一個人似的；而忘記或者唱錯歌詞的現象更是時有發生。而只有一小部分“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己充滿信心。演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易於接受和樂於參與的表現形式。如果一個學生上了一年甚至幾年的音樂課，他（她）都不能自如的自信地完整地唱一首歌的話，那無疑是我們音樂教學的失敗。

那麼如何能讓更多的學生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？ Sing and you認為，可以從以下幾方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

 

以興趣為先導，培養學生的自信心

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣是調動思維、探求知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣與自信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信地歌唱。興趣不是天生的，要靠後天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特徵，在輕鬆愉快的學習氣氛裡，用生動活潑的教學形式和豐富多彩的教學內容，想方設法激發和培養學生的興趣。

音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。如根據一首歌曲內容的實際情境，運用童話故事、設懸置疑等語言描繪，利用多媒體展現畫面，音響渲染等多種途徑導入歌曲，創設出絢麗多彩、聲情並茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，激發學生的學習興趣，讓學生一開始就深深地喜歡上所要學習的歌曲，從而產生巨大的學習動力，愉快著主動地接受並樂此不彼地致力於以下的學習過程，提高教學質量和效果。

但是從心理學的角度來看，小學一、二年級學生的上課時有意注意的時間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。所謂藝高人膽大，如果孩子上課思想自然不集中，他就不可能堅持把歌曲學完，不要說演唱技巧，表達感情，他連歌詞都不知道，那他怎麼會有信心當眾歌唱呢。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間的有意注意來紮實地學完一首歌曲，就要採取一些能引發學生興趣的有效方法。

1. 遊戲活動

愛玩好動是孩子的天性，在遊戲中學唱，是孩子最喜歡的方式。他們常在遊戲中以最自然的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽歌唱曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如模仿動物的叫聲進行發聲練習，運用開火車的形式進行歌曲的鞏固練習，這樣不僅能減輕學生歌唱時的心理壓力，而且能體驗歌唱的樂趣，增強審美的情趣。

 

2、競賽形式

小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，我在課堂上組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動有學生之間的較量，也有師生之間的挑戰；既有男、女生之間的比拼，也有各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展。運用多種方式展開，使孩子們感到饒有興趣。總之，根據具體歌曲巧妙設計符合學生特徵、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛歌唱。

當然，喜歡音樂而不喜歡唱音樂課上所學的歌曲，這樣的現像在我們的中高段學生身上是司空見慣的。現在的學生他們接觸音樂的渠道又多又廣，各種流行歌曲、影視插曲節奏鮮明，旋律流暢，歌詞朗朗上口，貼近生活，它們對學生的吸引力遠遠超過了書上的歌曲，連一年級學生唱起老鼠愛大米來也是一字不差，一氣呵成。作為教師我們要正確面對這樣的事實，不能一味地排斥教材以外的歌曲，而是應該結合教材實際，運用新課程新理念有計劃地每月或每學期適當地整合一些健康向上的流行歌曲，優秀的中外名歌，歡快的校園歌曲來豐富充實我們的唱歌教學內容，學生喜歡，教師何樂而不為呢！

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