許多心理學家發現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師面前很膽小，很拘謹，很自卑，但在同學面前卻很大膽，很活潑，很自信。在音樂課上經常會發現，在大家齊唱一首歌曲的時候，很多學生都能大方自如地歌唱，有人甚至還能聲情並茂，手舞足蹈，可一旦讓他單獨表演時，卻連歌詞都唱錯了！

Sing and You就利用學生之間的特殊情感為學生搭建充分展示自己的集體大舞台，經常組織學生開展好朋友合作學習、小組合作表演等集體活動，讓學生在集體活動中盡情地學唱歌、忘情地奏、入情地演。

五、六年級的學生思想活躍，精力充沛，多數學生具有較強的表現慾望，觀察力敏銳，對周圍的人和事都有其獨到的看法和見解。然而更有相當一部分學生因缺少鍛煉而顯得比較膽小，羞於表達，但是他們同樣渴望成功，希望得到別人的肯定與讚賞，尤其需要通過各種活動的成功經歷發展自信。

課前五分鐘才藝展示就能為每個學生提供充分錶現自己的舞台。活動的主人是學生自己，每期節目從組織到表演都由學生自己負責，學生可自由組合，自由表演，以自己的方式盡情領略藝術、實踐藝術、展示藝術。隨著此項活動的一步步深入開展，學生從不敢表演——不願表演——想表演——敢表演——爭著表演，達到了積極參與；表演時從緊張、被動、尷尬拘謹到自然大方。

 

“才藝展示”是學生自主的天地，自由表演的舞台，教師是他們忠實的觀眾，真誠的引導者，成功時為他們喝彩，迷茫失敗時提供及時的鼓勵與有力的幫助。 “才藝展示”活動剛開始時，總有學生明明準備好了，卻不敢上台表演，也有不少學生本來準備得很充分，到了台上去緊張得語無倫次，手足無措。這時教師就要創設和諧、輕鬆、愉快的氛圍，使學生心情舒暢，用善解人意的目光及時地鼓勵引導，緩解冷場的尷尬氣氛。表演完畢要仔細尋找，善於發現“演員”的優點、長處，並及時恰當地予以讚揚：你的歌聲真甜美！你的嗓音非常有個性！你們的表演配合真默契！實踐證明，學生的自信心與日俱增。

由於課堂教學時間有限，在學習完一首歌曲之後，不可能提供人人都能當眾唱一唱的參與機會，於是就採取小組分工合作的形式，由每個小組的組長根據歌曲的情緒、歌詞內容，組員自身的意願及實際的演唱能力進行分工，你一句我一句大家一起唱幾句把一首歌曲編排成小組唱的形式上台進行表演，既鞏固了歌曲，更重要的是人人得到了鍛煉的機會，久而久之，上台的次數多了，膽子變大了，自信心自然足了，學生的其他各方面的能力也增強了。

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