在Dr. Steve 譚博士從事小學音樂教學的這幾個年頭中，深深的體會到：一堂音樂課，應該做到基本美與輔助美相結合，在教學過程中要時時體現音樂學科的特徵。要使課堂活躍，首先情境創設要有新意，激發學生的學習興趣使學生融入到課堂中來。教學過程中的每一個環節要環環相扣，且過渡自然。

在音樂課堂教學中，歌唱教學佔有相當大的比重，教師在教學中的每一個環節都十分重要。例如：歌唱教學中的範唱，它對激發學生唱歌的興趣，幫助學生掌握音樂的情緒，理解歌曲的內容有著重要的作用。準確生動的範唱，能較好地揭示歌曲的內容，讓學生清楚的認識歌曲的節拍、節奏、調式、調性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風格與歌曲所表現的音樂形象。同時教師正確的發聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利於學生的模仿，幫助學生較快的學會歌曲。

又如：歌唱教學中的識譜環節，在音樂教學中我們音樂教師要重視識譜環節，培養學生獨立識譜能力，發展學生的聽覺和記憶力，獲得音樂表現手段和有關音樂語言的基本知識，使學生能夠更好地理解音樂、感受音樂和表演音樂。

 

經過這段時間國培的學習又懂得，想上好一節音樂課還應該注意幾個問題：

1、教學要有實效性，避免浮誇、作秀

2、有針對性的設計教學環節，避免照搬

3、講授相關文化要與音樂有關，不能上成語文課、科學課等

4、音樂是聽覺的藝術，避免視覺淹沒聽覺。不要讓圖片、課件淹沒了學生和教師

5、注意語言的情感，聲音缺乏情感，也會影響學生對音樂的理解。

另外，針對不同年齡層的學生，要運用不同的語言情感，語氣、音色特點與孩子的心靠攏，在潛移默化中感染孩子。

音樂教學，既是一門科學，又是一門藝術。作為一名音樂教師，在教學中不僅要善於學習和運用音樂教學中已揭示的教學規律去指導教學實踐，還要用科學的方法去開展教學藝術的研究，從而達到豐富和發展教學理論，提高教學基本功和教學質量的目的。

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