如何激發小學生學英語的興趣
興趣是最好的老師。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。尤其對小學生來說，學習英語處於啟蒙階段，而這門課程又具枯燥性的特點，所以，在小美語補習教學中提高學生的興趣，至關重要。
在教學實踐中，教師要注意營造良好的學習氛圍。在和諧、寬鬆、快樂的氣氛中，學生會感到學習英語是快樂的遊戲，而不是困難的任務。
教師要盡可能多給學生以鼓勵，一個信任的目光，一個善意的微笑，一句簡單的OK！Good！都可以讓學生興奮和快樂，可以說，這種心情是持續學習的動力。
在教學實踐中，教師要選用適合的教學方法。根據教學內容，運用多種現代教學手段輔助教學歌倫比亞，如借助電教媒體、生活中的實物、自製教具、簡筆劃等，可以從感官上給學生以新奇性的刺激，利於長時間保持較強的注意力。
在教學實踐中，教師要創設真實的教學情景。小學英文教材中，許多內容都來源於生活，課堂上形式多樣的語言實踐活動是類比生活情景的載體。教師如果能借助扮演角色、猜謎遊戲、採訪、競賽、問答等活動形式教學，學生就很容易在真實環境中完成知識和能力的建構。
在教學實踐中，教師要關注弱勢學生。要針對弱勢學生基礎差、求知欲低、上課精力不集中的特點，重視新課的導入學英文，設計新穎的導語；重視實踐教學，增加鍛煉的機會；教學面向全體學生英文 補習班，制定不同等級的成功目標，讓不同層次的學生在課堂上都有表現的機會，使好的學生得到發揮，差的學生得到體現。
在教學實踐中，教師要正確定位自己的角色。新的課程標準把教師角色定位為平等中的首席英文教學，教師是學生學習的激勵者、促進者、指導者、輔導者、協調者。由此，教師要真正放下架子，用親和的面孔平等和學生交流，以消除學生不敢開口講話的顧慮。
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