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2011 年 3 月 25 日  星期五   晴天


砲兵學院南京分院試行“兼職教官制” 分類: 生活資訊

砲兵學院南京分院試行“兼職教官制”

 

新學期伊始,筆者走進砲兵學院南京分院,一堂《砲兵連防禦戰鬥戰術運用》課正在進行,但站在講台授課的卻不是該院教員,而是來自南京軍區某砲兵旅的營長宋明華。宋營長以自己多次參與重大實兵演練的經歷為基礎,用鮮活的案例一次次將學員帶入演練現場。隨著多媒體畫面的不斷切換,在家工作整堂課在學員陣陣掌聲中順利結束。

據了解,在學院,像宋營長這樣有著豐富部隊任職經歷的兼職教官已有16名。他們在充實教員隊伍、給教學注入生機與活力的同時,有效縮短了三尺講台到未來戰場的距離。

不求所有但為所用

兩年前,為擴大學員知識面,豐富課餘生活,該院利用第二課堂時間開展了“專家講壇”活動,定期邀請學院知名教授和軍地專家舉辦學術講座。一次,兼職工作南京軍區某砲兵團團長朱海應邀來院講授《砲兵部隊軍事訓練的改革與實踐》課。朱團長的講座語言精練、講述嫻熟、點析精闢,博得了學員們一次又一次的掌聲。原定一個半小時??結束的課足??足講了2個多小時。

講座的火爆場面,讓院黨委“一班人”為之欣喜的同時也陷入了沉思:任職教育轉型,教員隊伍是關鍵。當前大多數教員沒有部隊基層主官任職經歷,一定程度上影響了教學質量的提高,而受職務、職稱、家屬就業等許多現實問題的影響,“教官制”難以在大範圍內全面推廣。

為此,學院黨委轉變思路,決定借鑒第二課堂活動的做法,從一線部隊聘請優秀指揮員擔任“兼職教官”,定期來院授課。這樣,既滿足了學院任職教育需求,又避免了乾部編制、職稱等諸多矛盾,達到人才“不求為我所有,但求為我所用”的效果。

很快,通過深入一線部隊洽談考核,首批來自南京軍區的10名優秀團、營、連主官接過了學院兼職教官的聘書,走上了實踐教學的三尺講台。

翻開這批兼職教官的簡歷,可謂個個都不簡單:有的在營連主官崗位上,帶領所在單位多次奪得軍事訓練先進單位;有的參加過集團軍甚至軍區組織的重大軍事演習任務;有的曾被集團軍、軍區、全軍錶彰為優秀指揮軍官或優秀參謀人才,而且所有兼職教官都具有基層、機關等多個崗位任職經歷,有的還具備中級指揮院校培訓經歷。

腹有良謀底氣足

兼職教官授課,魅力到底有幾分?帶著一份疑問與期盼,筆者來到學院馬占山綜合訓練場,兼差這裡學員二隊正在進行《砲兵戰術課》教學,擔任授課任務的是南京軍區某砲兵團營長王旅。

沒有事先準備好的教案,也沒有精彩的多媒體課件,王營長憑藉著一張現地地圖和一部望遠鏡,開始了教學。

“'藍軍'於凌晨突然向'紅軍'發起進攻。其右翼突擊梯隊步兵旅,在航空兵、砲兵火力的支援和電子乾擾的配合下,越過'紅軍'防線,搶占了有利地形,現正與'紅軍'守備部隊激戰,企圖繼續進犯。紅軍首長決心迅速殲敵於該地區。命令你部組織火力,迅速殲滅來犯之敵。”憑著在部隊多次實兵演練中積累的豐富經驗,王營長的一個個案例脫口而出,贏得了大家的一致喝彩。

課後,與筆者交談時,王營長說道:“我在部隊有過排、連、營三級主官經歷,參加過多次重大演習。這些經歷讓我站在講台上更有底氣。”

現場聽課的該院許永詳院長??意味深長地說道:“如果教員講課跟不上戰爭形態的發展趨勢,跟不上信息化建設的時代步伐,你的課講得再好,學員也不會滿意。 ”

在砲兵射擊專業教室,另一位兼職教官——剛剛參加完部隊演習的南京軍區某教導隊隊長朱超虎,打工更是征程未洗,就帶著散發著濃濃??硝煙味的教案走上了講台,鮮活的戰例讓課堂頓時變得生動起來。學員馬飛深有感觸地說:“兼職教官來自一線部隊,不管是軍事課還是政工課,講的都是發生在部隊中的鮮活事例,都是第一手資料,非常真實可信,容易引起我們思想上的共鳴,讓我們對今後到部隊任職充滿了信心。”

校園先生忙“淬火”

據了解,美軍院校教官絕大多數是從現役、預備役部隊裡選調的,他們規定部隊現職軍官要輪流到院校擔任教官。在俄羅斯,每年都要從部隊選拔一批具有較高理論素養和豐富實踐經驗的軍官到院校擔任教員,其他如德軍、法軍、英軍等,也都實行部隊、機關、院校軍官定期交流制度。

隨著兼職教官在學院教學中火熱登場,也讓學院教員看到了自己的“短板”所在。一時間,下部隊代職、參與部隊演習成了教員們掛在嘴邊的“熱詞”。

對此,學院馬玉虎政委解釋說:“兼職教官長期在部隊工作,有著豐富的實踐經驗,這是他們的最大優勢。大家都強烈地感到,要想教好書,必須下部隊、到一線。”

為此,學院定期組織新教員集訓、教員實彈綜合演練、精品課評比和教學法比武等,還主動與部隊聯繫,找工作組織軍事教員參加部隊重大演習,到一線作戰部隊代職鍛煉,既拉近了三尺講台與未來戰場的距離,又提高了教員隊伍的整體素質和實踐能力,走出了一條院校、部隊“人才共育、成??果共享”的新路子。據調查,部隊對該院畢業學員勝任第一崗位任職的滿意度正逐年上升。
 






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