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《國家語言發展法》推動立法在即，台灣的母語可望列為「國家語言」但未來該如何做？台灣教師聯盟副理事長、苗栗縣苑裡鎮山腳國小郭燕霖老師認為，母語還是處於被「屠殺中」，國、高中連選修都沒得選，目前的語言教育根本違憲。至於未來怎麼做？他舉台北市「國語實小」為例，「反正其他都一樣嘛！我就把它改成母語就好了」，「母語實小」。
「他們怎麼做，我們就怎麼做」，郭燕霖說，「各位，他們這樣推七十幾年了，我們如果這樣做，母語就能復興，只是沒有給咱實驗的機會」。
郭燕霖也建議，現在國小有「台灣母語日」，可立法在每週五天中訂一天「台灣母語日」，鼓勵立委、官員用母語來詢答，這樣就能起帶頭作用。
郭燕霖並認為《國家語言發展法》應加上「平等」二字，主管機關放在教育部。但他也提到教育部目前推動母語「沉浸式教學」，但2015年，他任教的學校舉辦苗栗縣全縣台語「沉浸式教學」發表會，本來還借國中視聽教室，但最後竟然只有一個人來參加。
台灣北社論壇今（25）日針對《國家語言發展法》草案進行討論，論壇由北社副社長、教育組召集人李川信主持，台灣教師聯盟理事長蕭曉玲也到場。台灣客社副社長、台灣客語教師協會榮譽理事長莊陳月琇，南社副理事長陳豐惠等人與談。台中教育大學教授、台灣母語聯盟理事長何信翰則在會中擔任引言。
郭燕霖一開始舉例，南社一位社蓮蓬頭 推薦員黃招榮老師，本來在高雄鳳山做本土語言老師，有一天他和黃招榮在討論一些本土語言問題，黃招榮提起已過世的鄭正煜老師，曾提到鄭很期待他到高雄市教育局擔任國民中小學的「本土語言指導員（本指員）」，而本指員在教育體系的工作就是去寫計畫，教育單位要推任何有關本土語言，包括台語、客語、原住民語，一般學校設1到2人，不同的語言設3人，以苗栗縣來說，會設台語、客語和原民語3人。
郭燕霖說，黃招榮最後拒絕，鄭正煜問他為何，他說「怕會被清算」，「黃老師本身是學歷史的，照過去中國黨的作法會去清算，愈有才調的愈會被清算，也就是說，他覺得在台灣統治當局、中華民國流亡政府架構下，這政府沒辦法保障有心為台灣做事情的人」，「整個環境對他而言是不友善的」。
拼命教小孩講母語，無奈「巧虎」卻講華語
郭燕霖接著說，在苗栗也有人邀他去擔任苗縣的本指員，「我也說不要。我如果進去就是要玩真的，像我現在講的台灣話、台語，現場要配我做客語、原住民語同步口譯，我不要被人『騎空』（抓把柄）說是大福佬沙文主義」，「我不想去做違背良心，或達到低度效能指標的，這樣才有意義」，「苗栗縣的政治氣氛還不到，我覺得沒有辦法保護我」。
他也談到草案中針對國家語言的定義模糊的問題，他以文化部版草案中的「甲案」為例，「台灣的國名到底是什麼？台灣？中華民國？中華台北？你可以數出來他有幾個名稱」，至於乙案統治者的伎倆就是用分化。「分化對統治者有利。現在統治者的語言是北京話，所以會放風聲出來，先講話的就說是分化，我被分化的人卻不能反擊。我如果反擊他就說我是福佬沙文主義，這是真平等還是假平等」？所以甲案乙案他都不要，「我要的是這個名稱」。
「華語沒有國家語言發展法，它拼命在發展」，郭燕霖語帶幽默又無奈，「我的孩子現在2歲多，我拼命跟他講台灣話，他卻跟我講華語，可能是巧虎看太多，巧虎是他最好的母語老師，但是卻是通到華語去」。
郭燕霖建議《國家語言發展法》推母語，要從幾個角度思考戰略選項：「名實都拿」，「拿名不拿實」，「名實都不拿」，還是「拿實暫且忽略名」，以他目前在國小教，是名實都沒拿到，「一個禮拜上一節課像沾醬油」，但他還是堅持不放棄。
他也主張說，《國家語言發展法》名稱應加「平等」二個字，目前語言教育的狀況是違憲的，「還在屠殺台灣母語中」。
談到未來國家語言發展由誰主導？郭燕霖認為，去年七月成立「國家語言發展科」，若此法通過，三讀通過是由文化部人文及出版司下面的科長來handle（處理），「一個小小的科長能handle嗎？其他單位會買單嗎？開會是建議還是有實質的決策權？甚至部裏的長官還不一定會挺你」。
郭燕霖質疑，若三年後蔡英文下台或換其他人做總統，「這個法會不會被翻掉？過去也是有樣的案例」。過去陳水扁台北市長任內，「二二八紀念館做的很好，但後來換馬英九電 熱水器當市長，二二八紀念館這空間變成有在紀念陳儀，連兇手也在紀念，也是有這種奇奇怪怪的事」。
「有學者認為這是『語言的憲法』，但就算讓你通過憲法，蔣介石也擋住憲法，自己做總統做到死不是嗎」？郭燕霖質疑，「是民進黨太自信推這套法，還是我太過煩惱」？像他都不敢做本土言語指導員，「因為上司不一定會挺我。上司可能認為他做傀儡，打假球就好，那麼認具幹嘛」？「立委在質詢時用些東西給我就好，就像打籃球擋切戰術就好幹嘛要一直投籃」？
郭燕霖也提出1945年推動國語教育，「就像華語發展法」，並列舉當年推動委員會的各位主委如國民黨大老吳敬恆等。回到《國家語言發展法》立法，他認為應該由教育部來主導，「如果是這樣我覺得是維持現狀」。現行草案中，第八條教育權寫政府「鼓勵」國家語言教學，但過去舊版草案是「須」，台羅會也是版版本是「應」，時代力量、管碧玲版本也是「應」。
母語現狀「屠殺中」，鼓勵是「連選修都沒得選」
郭燕霖也提到今年初中教大何信翰教授投書提及，「課審會審議的人不會台語。在主導台語教育的不會台語，卻要來handle，把台語弄得不像台語，把客語弄得不像客語，把原住民語弄得不像原住民語，只有華語弄得像華語」。
他秀出課綱中的時數分配質疑，「過去政府的作法度是鼓勵還是屠殺」？「政府的態度是什麼？屠殺中啊，國中和高中本土語言說選修。但我姪子今年要讀國中一年級，根本沒得選修」，「連選都沒得選，這叫做鼓勵」？「鼓勵的現狀都是這樣」。
至於草案第十一條規定「認證」，他省 水 水龍頭認為，「該去認證也去認證，不想去的認證的也不想去，政府機關辦認證的目的是什麼」？「那一群人就不想去馬桶 沖 水，你又辦，那目的是要做什麼」？
接著他提到教育部推動母語「加強沉浸式教學」的作法，「聽說現在要做幼兒園課程，因為國小、國中有壓力」，「奇怪！華語就沒有壓力嗎？反正要教本土言壓力就一大堆」？
郭燕霖秀出照片舉例說，2015年苗栗縣在他任教的苑裡鎮山腳國小推「全縣性的閩南語沉浸式的母語教學發表」，「結果只來一個人，only one就是只有一個」！「台語的就是只來一個，但客語的很多」，而當天校長也沒動員，照片中其他都是工作人員。
「本來是借國中的視聽中心，但就是只來一個」，他說，當天講授的蔣為文教授說，「不然變成專講好了」，後來移到他們學校。「然後車馬費還發不出來，我們苗栗縣政府財政拮据」。
他說，現在教育部的政策就是「沉浸式教學」向下延伸，然後到幼兒園，由上而下的也有，像新化西拉雅埤實驗小學、國語實小。
推動國家語言怎做？國語實小改「母語實小」、立院訂「母語日」鼓勵用母語詢答
「我們現在看華語是怎麼推動」，郭燕霖說，「北京官話實驗小學，簡稱國語實小，1946年它動作很快喔，終戰之後一年馬上就推動」，「我們把國語改成母語，就知道要怎麼做了」。
他把國語實小的沿革改成「母語實小」：「自創校以來逐步推展母語…」，「反正其他都一樣嘛！我就把它改成母語就好了。他們怎麼做，我們就怎麼做。各位，他們這樣推七十幾年了，我們如果這樣做，母語就能復興，只是沒有給咱實驗的機會，人家已經實驗幾十年了。台語也沒有，客家語也沒有，但現在原住民語言應該是有了」
最後郭燕霖建議，現在國小有「台灣母語日」，那就立法，立法院開議的時候，立法委員要用自己的母語去質詢政府官員，政府官員要用母語去回答，「（一個星期）五天至少有一天，強度就夠了，這樣就能起帶頭作用」，初期先鼓勵。郭燕霖最後唱起「台灣翠青」來示範，也為自己的與談做結尾。
Yahoo奇摩（新聞）
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