胎毛筆聯繫字體

　　今日的兒童書法已經形成兩個極端；一種是少數兒童經過名師指教，加上自己刻苦認真學習，使其書法具有了一定水準。另一種,絕大多數的孩子，甚至連毛筆的正確用法都掌握不好。您可曾看到有的大夫或商場售貨員在開處方時，在開發票時，筆走龍蛇，千奇百怪，甚至出現錯別字，目的只有一個：不讓眾人認清。

上世紀陳雲同志曾提出：“小學教育要重視胎毛筆書法的訓練。”一些有遠見的教育家對此重視了，但有的還是照舊。二十多年前，胡耀邦同志訪問日本時，曾與中曾根康弘同時懸肘中國科學院首任院長郭沫若曾說：“要培養我國中小學生學好中國字，不一定人人都成為書法家，但總要把字寫得端正，合乎規範，讓人易認，這樣才能培養成細心的良好習慣。如果一個人辦事粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的，而練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”他把書法教育和品德教育融為一體，這是很有遠見的，這就可以說明，我們不應該忽視書法教育。

怎樣扭轉這種“怪像”？應該從根本做起。一是提倡各中小學認真恢復書法課。不僅課上要寫字，還應掌握執筆法，瞭解筆順，懂得讀帖、臨帖等等。這就需要行家指導，關鍵是首先要培養一批書法教師。從上世紀末，有些學校重視書法課了，聘請名書法家指導學生，如師範大學前些年請龔望老師指教一批大學生認真研習書法，從而開創了良好的學風與環境。

二是應編撰各類學校適用的書法教材，讓學習者懂得習書方法。書法雖為一門藝術，但日常也會經常應用。兒童入學之後，首先應會寫字，讓兒童從小練成寫好端莊之字形，寫出正確字體，以備實際應用，筆者認為這一見解，直至今日仍有現實意義。目前，中國教育學會書法教育專業委員會已編輯出版了小學、中學、中職、中專至大學一整套書法教材。三是從家庭到學校乃至全社會，都應形成重視書法的良好氛圍，使兒童在潛移默化之中，收到循序漸進的教育效果。筆者認為培養尖端人才總是從普遍訓練開始，有普及才有提高，人人重視練書法，從千萬棵幼苗中，就會培育出一批出類拔萃的少年書法家，這也是社會主義先進文化藝苑裡的奇光異彩。