怎麽“應付”孩子注意力不集中的毛病？
如果你有一個注意力不集中的孩子，你會怎麽辦?其實，小孩子注意力集中的時間是有限的，但是，他們同樣需要完成一些任務：上課、做作業……如果孩子在做作業的時候，三番五次地走神了，你會吵他嗎?甚至甩手打兩下?
10歲的唐菁晨還在對自己之前寫的觀察牽牛花的作文頗爲自豪。老師給了他表揚，而且也獲得了媽媽的祝賀：爲了完成這篇作文，他成功抵禦了15次誘惑。
這個小小的成就，其實有媽媽鄒紅的功勞。讓我們來還原這個兩小時的作文曆程。
小朋友叫他去玩怎麽辦?
鄒媽媽的闡明事情利害關系法很厲害
上個月一個星期天的上午，唐菁晨應同學要求外出拍孩子們自己的DV，下午三點半過才回家，他要求休息到四點，開始寫作文。
四點到了，按照前一晚的計劃，他把一個凳子搬到陽台上，觀察牽牛花。已經錯過牽牛花的花期了，不過，他還是興致盎然地觀察。
沒觀察多久，就有鄰居家的小朋友敲門，叫他出去玩。菁晨糾結了。
“兒子，你這篇作文是老師要求寫的哦！如果玩了回來，天黑了會影響你觀察，你肯定不能完成這個任務了。”(闡明事情的利害關系。)
菁晨想了想，明天上學就得交作文，打消了念頭，歸位。
孩子總會坐不住的
鄒媽媽的辦法是激發榮譽感，幫他計算分神次數提醒他專注
鄒紅在一邊看自己的書，沒有幹涉孩子做事。
“媽媽，你怎麽還不出去呀?”菁晨想起之前鄒紅告訴他要出去鍛煉。
“媽媽自己有自己的安排注意力不集中，這已經是你第二次受到幹擾了哈！”(小孩的注意力集中時間遠遠低于成人，幫他計算分神次數，提醒他專注。)
菁晨俯下身子，繼續觀察，在本子上做筆記：牽牛花有的葉子長得像瓜子狀……
“媽媽，我跟你說嘛，我們班上有個同學，特別好笑……”不一會兒，兒子又找媽媽說話。
“兒子，你在觀察牽牛花寫作文，怎麽想到其他同學了?你是巴蜀榜樣哦，你希望在你們老師心目中是什麽樣的印象呢?要不要我告訴老師，你是個能成功抵制誘惑，靜下心來的小孩呢?”菁晨已經起身，想了想，又坐回到陽台上去了。(用榮譽感幫孩子集中精神。)
對孩子來說誘惑無處不在
孩子對自己也是有定位的，可以用來激勵他
時間過了大半個小時，中間菁晨又抵制住了幾次誘惑。這時外婆說起當天晚上的菜：“今天有好吃的！”菁晨聽到了，起身想去看個究竟。
“一個專注任務的人，應該是什麽樣的?兒子，別忘了你們學校的理念喲：信達雅。我們都應該言而有信，不是嗎?”媽媽這句話讓菁晨又坐回到小凳子上。(針對孩子把自己定位于怎樣的人，去激勵他。)
大約一個小時後，菁晨有點餓了，要求媽媽拿水果。
鄒紅沒有給他拿，只是溫和地跟兒子說：“我們一件事應該好好做完，所以作文寫好了才能吃東西喲。”(別擔心，餓一小會兒沒關系。)
“媽媽，一會兒我可以出去玩嗎?”小唐突然冒出一句話。
鄒紅知道兒子又走神了，“當然可以，不過你可是榜樣啊，我知道的榜樣都會把事情做完再去玩。”(再次激發榮譽感)
最後階段孩子看似堅持不住了
“這是第15次，我想你也一定能頂得過去！”堅持本身會讓孩子有成就感
菁晨終于開始動筆寫作文時，爸爸回來了，帶了好些東西回來。
“哇，這是我的台燈，我來試試看！”在大人們沒有反應過來的時候，小唐已經快速地完成了判斷東西是台燈、拆開包裝、捧起台燈就跑進自己的臥室試台燈。
“寶貝，你不是在寫作文嗎?台燈我們可以晚點再試。我數過了，這之前你已經受到14次幹擾，但你都頂住了誘惑。這是第15次，我想你也一定能頂得過去！”鄒紅柔聲說道。(給孩子帶來成就感，鼓勵他堅持下去。)
菁晨又回到座位上，開始寫作文。
爸爸說兒子觀察到的事他都不知道
媽媽鄒紅則祝賀小唐：祝賀你成功地抵禦了15次誘惑，控制了自己，完成了任務，寫了一篇高質量的作文。
鄒紅說，在兒子寫作文的過程中，大人沒有幫忙告訴他怎麽去寫，甚至在他觀察的時候，也沒有帶他一塊兒觀察。只是一次次把他分散的注意力拉回來。
至于效果如何，可以從鄒紅這段描述中看出來：“第二天，兒子回到家，拿出作文，仰著脖子很牛地說‘看看看，我得了A星！’”
最後，小唐寫了一篇400多字觀察牽牛花的作文。
第二天，小唐把作文交給了老師，老師的評語是：觀察仔細，A星，這是他們作抗老化文的最高評價。其中有一半內容都被老師用筆勾畫出來，表示誇獎。老師還在課堂上特別表揚，有真實的觀察，效果非常好。
小唐的爸爸看他寫的作文裏寫著：更近一點看牽牛花的莖稈上，有些小絨毛。其他花枯萎時，先掉花瓣再掉花蕊，牽牛花是先掉花蕊後掉花瓣。
“我都沒有注意到這些細節。”
博主好站推薦：
|
