兒童能學好母語的原因是什麼呢？先讓我們作一個比較：一方是沒有知識也沒有閱歷的兒童，另一方是智力已得到充分發展的成年人；一方的學習是無計劃的，另一方的學習安排得有條不紊；一方沒有專職教師，只有父母、兄弟姐妹和一起玩耍的夥伴，另一方卻有受過訓練的語言教師；一方只是得到口頭指點，另一方不僅如此，還有教科書、詞典和直觀教具。但結果卻是：一方完全掌握語言，不管多笨的兒童也能掌握；另一方在多數情況下掌握得不完善、不準確，甚至連在其他方面頗有才華的人也是如此。為什麼會出現這種差異呢？
有些人認為兒童的發音器官比成年人靈活。可是，兒童也不是一下子就學會正確發音，而是要犯許多錯誤的。他們舌頭和嘴唇的靈活性是後天才獲得的，並且經歷過不少困難。有些人堅持認為兒童的耳朵特別靈敏。但耳朵也需要訓練，因為剛開始的時候兒童覺察不出一些成年人聽起來極其清楚的聲音差異。
學習語言最有利的時間是出生後就開始學習。這就像兒童學母語，他們在嬰兒時就從早到晚聽人們講母語，聽到的總是真正地道的母語——發音準確，語調自然，用詞恰當，造句無誤。兒童稚嫩的大腦能沒有阻礙地吸收母語，吸收那泉水般湧出的、清新的詞語和表達方式。我們可以這樣認為，兒童總是在學習；而學語言的成年人每週則只有有限的幾小時，就這僅有的幾小時通常還是和別人共事。另外，兒童所學的母語，都伴有正確的手勢和面部表情，這裏毫無不自然之處；而在學校的語言課上通常會遇到這種情況，在六月酷暑時談論冰雪，在一月嚴寒時談論炎熱。而且，兒童所聽到的通常是能夠引起他們興趣的東西，當他們一次一次成功地表達了自己想說的東西時，他們的願望總是得到理解，得以實現。
雖然兒童的「教師」可能沒有受過語言教學訓練，但是他們總是對兒童表現出深切的關懷。他們竭盡全力使他們教的東西易懂、有趣，他們總是一次次地重複同一短語，而且，嘴裏說什麼，同時就做什麼。他們為兒童所取得的每一微小進步而高興，兒童的每一嘗試都捨得到關注和鼓勵，這樣在學習語言的過程中最困難的環節都變成了一個個遊戲。不幸的是，這些常常未引起語言教師的重視。他們要求學習語言的人從一開始就將語言使用得無懈可擊。他們讓學生用過多的時間死摳某個問題的細枝末節，因而常常扼殺了學生學習語言的興趣。或許我們應該把學習者拋到語言的海洋中去，使他們盡可能快地自己學會游泳。這樣，大量的語言材料會在他們的頭腦中自行排序，而無須學習太多的形式技巧，也無須聽取不厭其煩的講解。
句子欣賞：
1、兒童稚嫩的大腦能沒有阻礙地吸收母語，吸收那泉水般湧出的、清新的詞語和表達方式。
2、或許我們應該把學習者拋到語言的海洋中去，使他們盡可能快地自己學會遊沫。
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