小學英語教學如何體現藝術性

1、教態要美

作為非語言行為的教態，反映著教師的個性情緒和修養，TESL是教師思想境界的外殼，內心世界的外化。

2、語言要美

為了使學生感受到較為純正的英語，我們在備課時要仔細模仿原版教學錄音，英文進修感受其韻味，美語教學使自己在授課時的語音語調能和錄音磁帶保持一致，從而排除母語和方言的影響，形成語音美。

3、板書要美

在課堂教學中，板書往往凝結著一堂課的精華。板書的好壞，直接影響到學生的思維、興趣和知識的掌握。板書的藝術性一方面表現於字體的美觀、工整，英文補習另一方面表現於整個黑板的版面設計與科學安排。

西陵區學院街小學 王金華

引導學生有效朗讀把握三條線

一、範讀引路，點撥先行

教師的範讀與聽錄音不同，教師可根據教材的情況，結合學生的實際，美語補習在讀時給學生以提示、暗示。當範讀到要求學生掌握的字詞時，在這些詞前稍為停頓一下，或讀重一點，以引起學生注意，強化記憶。當範讀到新詞及難理解的詞、句、段，教師可以用平緩稍低的語調給予適當提示、簡釋，TEFL幫助學生揣摩教師是怎樣讀的，感情是怎樣變化的。

二、循序漸進，逐步提高
 

循序漸進是教學的一般原則，朗讀教學也要根據學生實際情況逐步提高要求。教師在指導時要根據學生朗讀能力的形成規律，線上英文找准學生的“最快發展區”，考慮到學生在各個年齡層上表達能力的差別，給予適當指導。

三、授之以“漁”，舉一反三

在朗讀訓練中，教師指導要“精”，學生的練習須“多”，這樣才能真正達到“教是為了不教”的目的。教師每一次指導學生朗讀都要考慮到朗讀訓練的要求，美語家教教師的指導方法，讀後如何進行評價等。學生在老師的精心指導下，外籍老師基本上把握了朗讀的方法、技能，此時，應把讀書的權利還給學生，保證他們有足夠的時間來進行練習。教師精心指導學生讀法，學生得法勤奮練習，朗讀水平提高一定很快。