有的家長花許多時刻陪孩子學鋼琴，呆板地規則操練時刻，既察覺不出孩子的問題所在，還不斷詛咒。古今中外有在打罵聲中成材的，但這不是值得發起的教學辦法。例如貝多芬的酗酒的爸爸成天把他關在房間裏，用暴力迫使貝多芬練琴，致使他憎惡、抵擋，差點扼殺了他的喜好。
孩子年紀小。貪玩，需求必定的強制性與束縛。但嚴不等於兇，兇是情緒，嚴是需求。所謂嚴是指每周上課時老師所指出的過錯。提出的需求，要嚴厲改正過錯，嚴厲按老師提出的需求做。協助孩子從小養成傑出的學習習氣、而無需求的兇是不足取的。
值得推行的是有些家長跟著孩子壹同學。預先學。初學的曲目很淺易，年青的家長稍花些時刻都能學會。頑皮的孩子常常“將”爸爸媽媽“軍”，不服氣地說“妳彈彈看”，這時爸爸媽媽就傻眼了。但假如妳練過了，妳就不怕“將軍”，孩子也只好服輸地瞪著驚訝的眼光看妳，這樣的家教不只能及時發現並糾正孩子的過錯，回課時也必定過錯少，發展快。此外，家長自個又有了壹種有利的喜好，使全家都享用誇姣的音樂，沈浸在歡喜中。反之，家長為了孩子學琴而生氣，弄得孩子哭鼻子，本來是件開心的事，成果全家煩惱，這樣的家教成效安在？
所以，家長合作的方式辦法並不只僅是壹個技術活，而更是壹個情感活，請讓妳的孩子開端高興的學鋼琴！
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