教育心理學告訴我們，只有當學生對某事感興趣時，學生才會積極地用大腦認真思考，以最有效的管道獲取知識。在英語（論壇）學習方面，初學者有很强的興趣，但隨著學習難度的新增，會出現對困難的恐懼，學習興趣也會降低。作為一名教師，有必要根據學生的認知特點，幫助學生學會運用大腦，傳授認知領域的思維知識，避免死記硬背，從而培養學生的學習興趣，養成學習英語的良好習慣。中國著名作家巴金也說過：“兒童成功的教育始於良好習慣的培養。”那麼，他們應該培養什麼樣的習慣呢？總之，他們應該培養聽、說、讀、寫的習慣。
首先，培養傾聽的習慣。眾所周知，“聽”是英語中最重要的交際手段之一，也是英語學習中使用最廣泛的手段之一。現實生活中的許多現象也表明，聽力差的人也不會好多少。囙此，筆者從七年級開始就非常關注學生的聽力訓練，在課間休息時間安排10分鐘左右的英語廣播，營造一種外語學習的氛圍。廣播節目的內容可以包括故事、新聞、歌曲、繞口令、童謠、詩歌、朗誦、演講等，並成立聽力小組，在教師的指導下，選擇難度和趣味性適當的資料，錄製成磁帶，在課間休息時間播放。這樣，通過定期的練習，學生的聽力得到了提高，單詞也得到了更多的記憶，也激發了學生學習英語的興趣。
第二，養成大聲朗讀的習慣。對於中國學生來說，由於缺乏英語學習環境，久而久之，會產生一種他們不願意積極參與的心理障礙。為了擺脫這種心理障礙，我們必須培養學生大聲朗讀的習慣。學習一門語言有很多方法。閱讀是一種更有效的管道。比如一個兩三歲的孩子，雖然寫不了幾個字，但他基本上可以掌握語言表達能力，比較自由地交流。這就是它的工作原理。囙此，教師應該每天引導學生閱讀英語，使他們能够說一口流利的英語。此外，大量的準確閱讀可以促進聽、說、語感的進一步提高，泛讀可以充分提高讀寫水准。每次上課，作者都會安排學生大聲朗讀。對於一些課文，學生最好背誦和憑記憶寫作。課外活動可以組織“英語會話角”活動。在老師的指導下，學生可以自由交談，發表意見。
第三，培養寫作習慣。俗話說“好記性勝於壞筆”。英語學習必須以聽和讀為基礎，在讀和說的基礎上培養和提高。但要真正掌握英語，形成綜合運用語言的能力，光靠聽和讀是不够的。我們還必須通過寫作來測試和促進英語知識和應用能力的形成。在寫作教學的初期，應嚴格要求寫作教學。培養學生正確、熟練地書寫字母、單詞或句子的能力，注意格、標點等書寫格式。寫句子、答疑、看圖、寫信、寫日記等有助於培養學生的寫作能力。寫作訓練能提高聽、說、讀能力。也可與聽、說、讀等訓練相結合，如聽寫、課文縮寫、撰寫摘要等。在我國過去的英語教學中，“啞巴英語”是一個眾所周知的現象。近年來，隨著人們對聽說能力的不斷重視，寫作，尤其是寫作，已經成為學生的一大難題。囙此，從七年級第一學期開始，筆者就非常重視寫作能力的培養，要求學生每天寫幾句話。例如，根據丹尼的一天，他寫了一天自己的計畫。九年級時，學生們被要求寫日記。
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