在學習兒童英語的過程中，我們能得到什麼。學習就像種田。在啟蒙英語階段，我們要下大力氣。把學習單詞當成孩子自己的事情，囙此，家長不應該簡單地在指導中解决問題，而應該引導孩子去思考，把它變成自己的事情。養成好習慣就是保持興趣。囙此，在培養興趣的同時，也是習慣的開始，如果習慣形成了，興趣就會繼續，動機也會持久。在課堂上，做孩子們該做的事。老師應該知道孩子應該做什麼，老師應該做什麼。到了孩子們掌握的時候，應該給他們留出空間去嘗試，給予指導，形成完成的想法。一開始，是老師指導；結果，如果老師還在表演。孩子能得到什麼？由此可見，在兒童英語學習中，模仿和引導就是為兒童參與活動和互動遊戲創造環境和條件，讓兒童體驗過程，從結果中收穫實踐。
在開始學習英語的時候，孩子們會受到各種各樣的要求。比如發音、拼寫、英語口語等，只有按照規則和要求，才是英語。這是溝通的基礎，也是通過溝通的管道，來教育孩子。所以溝通貫穿於整個過程。學習就是在事物中學習溝通技巧。從老師的事情開始，通過互動，變成孩子的事，認知的事，完成了溝通。囙此，溝通能力的體現就是理解事物，明白事物。理清事物就是參與；外在表現就是參與思考；參與思考就是鍛煉情境，正確、合理、有效地完成學習。在日常生活中，如果你和孩子就這個話題進行交流，可以增進你的感情。在它裡面，知道事情，事情就完成了。大多數時候，孩子們學不好，也就是說，他們思考不好。思考不到位，是時間的理解，不是及時的引導和啟發。
當老師教孩子們學習英語時，他們是在教他們如何識別單詞和如何處理事情。囙此，老師在教孩子們要守規矩。讓孩子明白，學習的過程在於努力，這樣才能有收穫。就像種花種樹一樣，挖坑埋土也不容易。相反，我們應該不時地管理、澆水、施肥、修剪等等；當我們收穫的時候，我們必須收穫。如果你不收穫，你將浪費你的精力和時間，你會覺得你沒有收穫。很多時候，並不是你得不到什麼。學習英語，在課堂上，參與老師的教學。課後，結合課本、音像，要懂得思考和沉澱；也就是課堂上努力的收穫階段。如果你知道如何在複習中有所收穫，你就會考慮如何在課堂上更有效地學習。複習時不要固守老師的方法，也不知道如何與實際情況相結合，但不能靈活變通；所以家長應給予指導，結合情况，給予適當的啟發，形成正確的英語思維和實踐能力。不管是成功還是失敗，不管是對是錯，都是結果，你可以收穫。如果我們及時總結，我們就會瞭解學習的方法。
當你看到其他孩子學得很好時，父母不應該鼓勵他們。結合孩子的理解能力，逐步通過在英語中學習事物，提高認知能力。囙此，學習英語不是真正的學習英語，而是培養孩子的興趣，提高認知水准，增强理解能力。在練習的過程中，練習英語思維能力。啟蒙英語，為什麼要說是打下堅實的基礎。其實，思想的堅實基礎。因為思維的基礎來自實踐。在啟蒙英語階段，孩子們參與教學活動、互動遊戲、情節類比、角色扮演、故事和戲劇等，他們的體驗更真實。找出孩子們在這種情況下應該做什麼，就是鍛煉他們的思維和如何應對。學習仍然是孩子們的事。所以，學一個單詞就是完成一件事。學習一門口語，在情景對話中，聲音和文字的對話，讀或聽，心裡都有情境。在現實中，孩子們懂得如何在情境中行動，並有實際的收穫
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