此時嬰兒還不能對奶瓶形成記憶表象，更談不上形成奶瓶的概念了。如果嬰兒看見奶瓶移動或翻倒，他的頭腦中便有了這正在移動或翻倒的奶瓶的物象之流，即主觀生活之流，或意識流、思維流，即具象思維活動。成人的具象思維當然要比這複雜得多。從前面舉的打藍球、修機器等例子就可以看出，複雜的具象思維不但包括對外界事物物象的感知，包括對自身感覺或動作物象的感知，且控制和操縱著自身的感覺、動作物象以完成特定的任務。心理學上所提到的動作思維、操作思維、技術思維，即指這一類具象思維。

    在個體成長過程中，形象思維的出現大約是兒童期的6---7歲。形象思維出現的前提是能夠對事物形成表象，即能夠通過回憶在頭腦中再現事物的形象。從這個年齡期兒童的游戲活動中，可以看到他們已具備了形成表象的能力。玩捉迷藏遊戲的時候，他們已能夠具體地設想誰藏在那一景物的後面，設想石頭或樹的後面可能藏著誰；而這些想象可能在尋找者還被蒙著雙眼時就發生了。此時在他或她的腦海中浮現和游移的是小伙伴們和四周景物的表象，故此時進行的思維活動即是形象思維。    

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