自從有了這種自製圖書，孩子自己讀書的時間越來越多，很少打擾我了。我並沒有專門教孩子識字，可她在閱讀我自製的圖書時，主動認識了不少漢字，也培養了良好的閱讀習慣。到孩子上二年級時，她的課外閱讀量已達到300多萬字。我想，這在同齡孩子中並不多見。

女兒讀我製作的圖書閱讀一年之後，這種圖書再也滿足不了她的閱讀​​需求了，我開始在市場上買現成的圖書給她看，此時孩子已有一定的閱讀能力與基礎，再看這樣的圖書也就不那麼費勁了。到她上幼兒園大班時，她看的已是字畫內容平分秋色的圖書，上小學一年級時她已可以看簡單的全文字圖書了。為了滿足孩子在閱讀上的需求，我購買了大量的兒童讀物，為孩子創設與書自然牽手的環境。

女兒的閱讀習慣和與書牽手的習慣都已培養起來，但她的閱讀毛病也開始出現，讀起書來不求甚解、囫圇吞棗，了解了故事內容就完事兒了，我購書的速度趕不上她讀書的速度。再就是我也不想讓她這樣讀書，一方面她在糟蹋我的錢；另一方面她也在培養讀書不求甚解的壞毛病。面對這種情況，我一直不知道如何入手，直到孩子向我提出：“花蝴蝶是不是有毒？”這個問題時，我才有了新發現，事情經過是：