明報專訊】■通識教育科的目標是什麼﹖

通識教育科課程建議，內容涵蓋甚廣，再加上「通識」的名稱，容易讓人誤會通識科無所不包、沒有重點，又或面對繁多的課程目標而感到無所適從。不過，課程指引儘管不太清楚，但我們仍可借助Tyler的框架（參見3月3日及10日同欄），依據教改的願景，具體化和細緻化課程的目標，了解課程目標的重要，並遵此設計有效的學習經歷和評估方法。

通識教育科是新高中課程的其中一門學科，儘管是必修科，卻只是整體課程的一個組成部分。教育統籌局對中、小學課程已訂定8個主要學習領域、9種共通能力和五大核心價值的整體課程目標，因此通識教育科的作用應順理成章配合其他必修和選修學科，以達至整體課程的目標。

我認為多角度思維可以包括下列的幾種視角﹕不同社群，例如性別、種族、階級、年齡等族群﹔不同學科的概念，例如經濟、科技、語言、文化等﹔不同時間，包括長、中、短時段﹔不同地域，例如家庭、社區、國家、全球等。

只要了解各個角度思維,就可以成為通識人