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香港舞蹈設計公司設計的舞蹈動作大都是人體的自然生活動作,經過提煉、加工、美化而來。這裏所謂的提煉、加工和美化,除了人體動作要具有節奏性,使它符合舞蹈動作的規律外,另外一個不可忽視的要素就是舞蹈動作必須具有良好的造型性,這是舞蹈動作具有美感形式的最基本的條件和主要因素。當今社會提倡素質教育，反對那種單一的，強灌的應試教育。在素質教育中大力推廣藝術教育，而小學教育中的藝術教育是非常重要的，藝術是人類的一種語言，而且還是世界性的語言，是人類最具號召力的表現形式。在這裏香港舞蹈培訓服務公司要提倡的是藝術中的舞蹈教育。舞蹈教育屬於藝術教育、情感教育，也是美育的一個主要組成部分。
應注重孩子潛能的開發，孩子的舞蹈天資不能壓抑
其他潛能不能埋沒；有的孩子在校期間各方面的知識能力得不到全面發揮，這是因為傳統教學觀念和傳統教學制度使然。而多數孩子在學前期，都表現為秉賦，既能唱歌也能跳舞，既能畫畫又善表演，有的善於書法寫作，同時還有語言表達天才。但這些不是被忽視，便是被誤導，使孩子誤認為自己只能在這一方面行，其他方面不必下功夫，認為自己不具有那些條件。而那些舞蹈院校畢業的孩子們，使自己除了舞蹈外，又發揮出其他方面的特長。如：畢業後成為歌壇上能歌善舞的明星；有的又進修繪畫和表演；成為舞蹈、服裝設計、影視演員三棲人物等等；他們畢業後的選擇讓人們看到舞蹈文化在他們身上的作用，也讓別人看到他們的才華是多方面的。
開發潛能是舞蹈教育的己任，舞蹈教學對學生身心發展的作用
1．改善身體結構、提高身體機能
形體與舞蹈教學，有益於肌肉、骨骼、關節的勻稱與和諧發展，有利於形成正確的體態和健美的形體
青少年正處於生長發育時期，香港舞蹈設計公司進行形體與舞蹈的練習可使肌纖維變粗而且堅韌有力，使其中所含蛋白質及糖元等儲量增加，血管變豐富，血液迴圈及新陳代謝改變，使骨外層的密質增厚，骨質更加堅固，從而提高骨骼系統抗折斷、彎曲、壓拉、扭轉的能力，加強了關節的韌性，提高關節的彈性和靈活性。使身體變得強壯有力，改變心臟本身的迴圈，提高消化系統的功能，改善腎臟的血液供應，增加皮膚血液迴圈，促進其新陳代謝，從而加強人體的防禦能力。形體與舞蹈教學中的姿態、禮儀、柔韌、形體操、矯正操等都以增強體質，促進身體全而發展，培養健康的體魄、健美的體型、良好的姿態、高雅的氣質和風度，使他們動作優美、體態矯健，使畸形不良和不正確姿態得以糾正，塑造自己理想的健美形體。
2．形成健康心理、建立健全人格
心理健康是身體健康的重要保證，也是人類健康的最終標準。
根據我國中小學實際狀況，學生因為種種壓力，有考不取自殺的，有考取了發瘋的，有不願考試出走的。學校需要培養學生完美的人格、和諧的個性。形體與舞蹈教學中的“歌表演”“集體舞”“健美操”“時裝秀”等通過學生對音樂的理解，結合生活、情感的體驗，用自己的肢體作為語言來抒發情感，宣洩情緒。這些活動給青少年提供了在學習，生活中充滿限制，緊張等情緒得到宣洩的一個時機，減緩壓抑情緒，是學生心理健康的“特效劑”。有實踐證明當機體處於音樂情緒狀態時，生理喚醒水準會逐漸下降，機體的緊張狀態能得到緩解。當人們聽到平穩、柔美的音樂時它能調節人的心律和呼吸，使人消除精神緊張，起到鬆弛和催眠的作用。當我們聽到歡快、激昂的音樂對疼痛有抑制作用，並能提高麻醉的教導恐懼焦慮等情緒會使痛閾降低，愉快興奮的情緒可使痛閾升高。聽一首抒情音樂，血壓可下降10—20mmHg。所以，情緒平衡就是心理的平衡，情緒的健全形成完美的個性，健全的人格，健康的身心。
3.引導正確交往、樹立協作意識
青少年時期是交友的高峰期，是一生中參與群體的全盛期。這時期他們與群體的聯繫還較成人為多，接觸方式也極為豐富。如何正確引導學生交往是非常重要的。形體與舞蹈教學中的舞蹈、禮儀練習、集體舞大都是男女組合，從手拉手到身體部位的接觸使同學間有流言飛語，有些學生因為這個原因就會出現社會交往退縮行為，異性交往困難。甚至學生在人際交往中帶來不正確的思想。針對這種情況，教師積極的引導，香港演出培訓服務公司通過舞蹈、美術、影視、音樂等作品的介紹，提高學生的藝術修養，同時宣導男女同學正常交往，並講解在交往過程中禮儀、方法、正確的行為、處世的方法和態度。通過課堂教學的交際活動和宣導從審美以多樣化友誼促進成，幫助學生友誼中的相互接納，彼此意識的構通，感情的交流，使他們有一個良好交往環境，使學生精神振奮，情緒愉快。在交往中每個人的個性總是為對方所接觸，所瞭解，相互瞭解的不僅是對方，自身也在考慮對方怎樣理解自己，也常把理解對方的內容投射到自己身上，從對方得到有關自己的回饋，包括自己的長處短處，優點缺點，加深對自己和對方的理解。增進了學生間的友誼，形成了積極團結協作的精神，友愛，信任的良好風氣。
4.加強審美認識、提高文化修養
青少年正處在成長過程中，審美活動是促進青少年各種審美要素發展的根本途經。它對於個體審美發展的促進作用主要在於審美經驗的積累和提升。要使青少年吸收審美文化的營養，從而內化為個體自身的人格素質，必須通過他們身心投入其中的審美經驗過程。在這個過程中，不僅使青少年的情感表現成為可能，而且使他們在具體的審美感受中，接受全人類優秀的審美成果。這是一個潛移默化的積澱過程，它是通過不斷積累審美經驗，從而促使心理結構和人格素質逐漸變化發展而實現的。
形體與舞蹈的教學是審美活動的一部分。它主要包括創編表演、欣賞活動。其中，創編表演是讓學生用自己的眼睛和耳朵、手和身體以及整個心靈去觀察世界，美化生活，在創編活動中學生通過對音樂的理介和感受，用肢體語言表現、體現學生生活，用自己的方式體現大自然的風、雨、日、落、學生喜、怒、哀、樂。也有根據主題內容，通過認識、理解選擇適應時代的特徵，進行自己組織編排歌舞表演。充分體現了他們智慧、情感和才能，激發學生審美的創造興趣和熱情。在欣賞活動中根據學生的年齡特徵，精心組織用中外著名的音樂、舞蹈、文化歷史知識進行賞析活動，幫助他們理解作品內涵，滿足學生渴望追求美的欲望，表現內心情感的需要，提高學生審美素質和文化素養。
5.創設校園文化、激發學習興趣
學校校園的文化氛圍和學生生存的整個環境，是在校園內開展健康的文化藝術活動和對學生進行文化藝術教育，以師生為主體創造並共用的校園氣候與氛圍，並通過學校載體來反映和傳播的各種文化現象。
形體與舞蹈課程中的形體練習、集體舞等，通過學校的早操、午間活動，根據季節、節日、校園的主題活動進行開展。例如：一月的迎新活動、三月的祝福媽媽的活動、四、五月的春天的故事、六月的兒童的節日、十月的共和國的生日等，在豐富多彩的文化活動中，學校師生群體意識凝聚在一起形成了合力，給校園增添了文化的氣息，創設了良好的文化氛圍，形成了校園一道亮麗的風景線。同時使師生感受到校園生活的溫暖和幸福，師生之間、同學之間的真摯感情和友誼，激發了廣大學生奮發向上的精神面貌，使課堂教學與課外活動結合起來，相輔相成。提高學生的學習效率。
總之，香港演出培訓服務公司的舞蹈教學在實施素質教育中起著十分重要的作用，它為培養跨世紀合格的人才奠定了基礎，真正地使全面素質教育落實到了實處。
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