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2010 年 8 月 11 日  星期三   晴天


台北花店-“花痴”是門技術活 分類: 未分類

台北花店-“花痴”是門技術活
 

魏青壓花作品“黛玉葬花”。一片瘦長的百合花瓣就描繪出黛玉窈窕的腰身,又難掩她孤獨清高之氣。

魏青在教學員插花。

這個圈

滾滾紅塵中,也許你煩躁,糾結,一束造型獨特、清香淡雅的鮮花會讓你內心平靜下來。或許你被感動了,更確切地說,你是禁受不了這束花的情感誘惑“精神出軌”了。

出沒地點

陳村花卉世界花藝中心,每週末,有一群自稱“花痴”的插花學藝人,以花會友,談的念的,都離不開馨香一朵。

花藝師·魏青

黑板上用粉筆插花

插花是門藝術,教人插花的老師,叫花藝師。魏青就是這樣一位老師。

驅蚊液是魏青常帶在包裡的東西,因為“從小就喜歡花草,愛往花花草草的地方鑽”。大學填報誌願時,她毫不猶豫選了生物專業。這樣一來,她可以接觸最心愛的花花草草了。

大學畢業後,魏青進入廣州五羊中學當生物老師,當時學校勞技課裡有一項內容是“插花”。那時魏青就用粉筆在黑板上給同學講了兩個學期的插花,“但覺得很無趣,(在黑板上插花)覺得欺騙了學生”。

花說“黛玉葬花”

兩個學期後,魏青報名參加了一個插花培訓班,“一為工作需要,一為興趣愛好”那一年是1998年,魏青28歲,她利用周末時間學插花,半年後把插花技藝學了下來。

2000年,為插花著迷的魏青創作了一組壓花畫作品《紅樓夢———金陵十二釵》,並在當年香港花卉展覽中獲得優異獎。魏青選擇了“黛玉葬花”、“寶釵撲蝶”、“迎春結社”等十二個場景,場景中的人物服裝、道具、配飾都用花瓣做成。

壓花畫是插花技藝的一種。說起多年前的這次創作,魏青說當時為收集所需的花瓣就用了半年,“花在不同季節出來,也要按季節來收集,大麗花2月才有,愛麗絲花3至4月才有”。花兒收集回來後,她用熨斗、微波爐把花瓣水分壓幹,然後夾到書籍中。當時收集的花瓣足足攢了五六本書。

之後,她用中國水墨畫的寫意手法,用一兩片花瓣就勾勒出一個形象。比如“黛玉葬花”,選擇了黛玉的背影,一片瘦長型的百合花瓣就描繪出黛玉窈窕的腰身,又難掩她孤獨清高之氣。米蘭樹葉做的頭髮如云如鬢、風流韻味。

嫁接商業和理想

如今,作為廣州花藝協會會員的魏青來到陳村花卉世界當了一名花藝師,專授花藝。

在魏青眼裡,小小的花朵有大大的學問。學插花除要知道花材的分類外,還要分清花的陰陽面,玫瑰、百合、紅掌、劍蘭、菊花、康乃馨、情人草、勿忘我、滿天星都是較常用的插花花材;同時,插花有東西方插花之分,東方式插花所需很少,崇尚自然,講求優美的線條和自然的姿態;西方式插花則崇尚人工美,注重幾何形態,強調構圖和色彩,用花量大。

插花技藝既有廣泛的商業用途,也可以被視作興趣愛好。把花藝作為“第二職業”的魏青將自己定位為花藝傳播者,她希望能在理想與商業的交融中把這門技藝傳承下去。

學員·梁艷

服裝設計師跨界學藝

和魏青結緣的人當中,也有玩票者,梁艷是其中之一。每個週末,會有一批愛花或愛收藏的人士到陳村花卉世界閒逛,梁艷就是這樣走進了魏青的課堂。

梁艷是一名服裝設計師,現在幫老公打理服裝廠。或許本身就是一名服裝造型設計者,她對插花這項需要造型構思的藝術有著一種先天的共識。關於插花,她誠實地說,接受培訓前,的確是不懂,完全憑直覺擺弄花朵;現在懂點門路了,會玩得專業點。

“心情好就很投入,心情不好就覺得辛苦”,梁艷和潘潘是同批學員,與潘潘開高雄花店不同,沒開高雄花店的她笑說自己是虧大本在學。從開始到現在,她自己已經包了30-40束花,“要學會插花需要多做、多練,但我因為不從事這個行業,就沒有特別多機會買花包紮。所以我一般是自己買花材來包,然後送給朋友”。
“不是說自己全部都學會,之後還要再做多點、學多點,才能提高自己”,自己開了家桃園花店的潘潘,正在創業初期,她學插花既是興趣所在,也是生意所需。剛開始連包花都不熟悉的她,如今做花籃、花車都相當嫻熟了。她的店雇了一個店員,學成後的她還要手把手教店員插花。

“趁年輕,失敗也無所謂”,潘潘說這句話時,像是在鼓勵自己,插花技藝大有長進的潘潘,對今後的台北花店生意更自信了。

你混哪個圈子的?

你是圈子裡的人,我也是;你和我在同一個圈裡,他和我也是……快來吧,讓我們分享你們的圈子,用更大的圈,套住更多的人!

 

玩票者梁艷有她自己的收穫。今年母親節,梁艷親自包紮了6個花束,送一束給媽媽,一束給婆婆,還有其餘4個花束分別送給了幾位密友的母親。那天,梁艷和朋友的媽媽好久沒見了,她先在市場的花鋪買了一堆花花草草,然後把它們按自己的心意包成一束,送給朋友的媽媽時,朋友的媽媽又高興、很害羞,原來這是老人家生平第一次收到鮮花花束。上個月公公生日宴會上,她又親自做了16個餐桌花和50個胸花和一些花藝作品。

梁艷說,親自插的花跟訂製的花束不一樣,自己用心包出來的花束、插出來的餐桌花,也比從高雄花店購買的更perfect,“兒子看到我這麼著迷,說我是'花痴'。學插花給自己帶來了快樂,更給家人和朋友帶了快樂,花藝成了我和家人、朋友新的溝通橋樑,我收穫了朋友的笑容”。

學員·潘潘

花店女老闆自費“進修”

禪城南莊的花店女老闆潘潘是魏青的學生之一。她通過網上搜到了這個位於陳村的插花圈子,隨後慕名而來。 7月25日是她在魏青那裡上的最後一課。

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教具,華碩千餘科普志願者上山下鄉 分類: 未分類

教具,華碩千餘科普志願者上山下鄉
50名來自重慶各大高校的IT科普志願者,經過近一個月層層選拔和培訓後,將帶上他們自己精心準備的童書教程、教具從重慶出發,回到全國各地自己的家鄉,將在暑期進行為期一個月的農村IT知識普及。

 

這僅僅是華碩電腦聯合中國科協科普部、中國科協農業專業技術服務中心展開的“華碩大學生IT科普志願者行動”的一小部分。從今年6月開始,全國300多所高校共1200名學子通過簡歷篩選、面試溝通入圍志願者行列。 7月下旬,華碩在、重慶、廣州等16個城市分別舉辦了為期3天的強化培訓,期間系統的培訓志願者電腦知識及應用技巧,學習市場調研方法,提升演講能力和活動組織能力,並協助每位學生製定了詳細的農村IT知識普及計劃。今年10月,華碩將在舉行活動總結大會,將給在整個活動中表現突出的先進個人授予榮譽稱號,並頒發相應的物質獎勵。

華碩電腦中國業務總部公關總監路紅表示,今年暑假華碩再一次全面推廣科普公益活動“華碩大學生IT科普志願者行動”,主要招募來自農村地區的大學生,支持他們利用暑期返鄉的時間,把科學技術知識帶給父老鄉親,為農民進行電腦知識的掃盲式普及式培訓,為提升農村教育水平、加速農村信息化建設進程做出一份力所能及的貢獻。
 

近年來,華碩與中國科協持續開展了多場基層地區科學普及和信息化教育活動。 2009年,華碩計劃在5年時間,投入5000萬元,在全國1000個基層地區建立“華碩科普圖書室”,同時,為配合“電腦下鄉”,華碩還啟動了“IT講師培訓計劃”,組織與培養千名大學生IT講師,走進一個個村落,普及電腦知識惠及5萬農民。

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少兒接受學英文要注意什麼 分類: 未分類

少兒接受學英文要注意什麼
 

時下,“雙語教育”已成為目前最流行的早期語言教育的形式,不少家長認為,孩子在語言發育時期接觸英語、運用英語和英語表達自己的思想,可以促進孩子語言的全面發展。面對近幾年遍地開花的“雙語”幼兒園、“雙語”教育,一些家長則表示出既好奇又擔心,學習英文字母會不會與漢語拼音混淆?這麼早學英文會不會造成孩子思維混亂——帶著這些疑惑筆者請教了有關專家,請他們為父母們解答疑慮。

●對要不要早期接受“雙語教育”專家們各執一詞

“孩子年齡小,又正在學拼音,會不會和英文字母弄混淆?還是等拼音學紮實了,我們再來報英語班吧。”這是孩子剛學英文時很多家長關心的問題。

對此,新東方泡泡少兒教育的劉迎春老師認為,出現這種情況的原因主要是孩子學習不夠紮實。一些年齡較小的孩子,遇到相同發音就會從英語字母聯想到拼音,或是從拼音聯想到英語字母,分類不清,就導致了混淆。如果出現這種情況,家長也不要驚慌,應該及時幫助孩子對比,找出字母與拼音的相同與不同。經過反复的練習,孩子就能將英語字母與拼音區分開來。
●我國雙語教育現狀尚待改進

談到目前我國雙語教育的現狀,新東方泡泡少兒教育劉迎春老師認為,制約著我國兒童英語教育發展的因素主要有四點英文 補習班。一是缺乏很合適的教材,英語對於中國人來說是一門外語,所以不能當作母語來教;如果當作知識來教,會顯得枯燥。二是應試教育的影響,應試教育讓孩子很難快樂地去學習英語,而是在完成任務,應付考試。三是雙語學習體係不夠專業和規範。四是教師綜合素質不高,英語水平欠佳。所以當前提高兒童英語教師尤其是幼兒段英語教師各方面的素質顯得尤為重要,需要社會和政府在提高兒童英語教師收入的同時歌倫比亞,加大對兒童英語教師的培訓力度。

“另外,國家的應試教育體制也應不斷得到更新和改善,以培養孩子的興趣和各方面素質為主,或者通過輕鬆的方式檢測孩子的英語水平。雙語教學體系需通過政府或專業人士的努力使之向規範化和專業化方向發展,並能引進並投入使用先進的國際教材。”
 

瑞思學科英語學術總監sally女士表示,對於大多數孩子而言,這種擔心是沒有必要的。英文字母和漢語拼音屬於兩個不同的體系,都有各自的語言環境與其教學內容有機地聯繫在一起。雖然兩者有相似的地方,但老師在教學過程中,會凸現出他們各自不同的特點並加以強調,孩子自然會分別接受他們的信息,而且培訓機構在教學中也會用肢體語言來教孩子學習英語字母,同時配以標準的發音,使字母形狀和發音建立直接的聯繫,在孩子大腦中形成深刻的影像。 4-12歲的孩子是學習第二外語的最佳階段,看到字母就自然會聯繫起發音,聽到發音也自然會想到字母。另外,英語字母與拼音又相互關聯。學好漢語拼音,會為之後英語中拼寫單詞打下很好的基礎。

兒童健康指導師、育嬰師、國家職業培訓辦公室主任陳剛認為,許多家長以為接觸英語越早越好,但其實並非如此。英語的語言思維模式與漢語是不同的,譬如英語的思維強調個體,漢語的思維更重總體,而這種思維模式的定型要在3歲左右。如果在這之前就開始了英語的學習,不僅不會使英語有所進益,還會造成幼兒思維混亂,甚至使孩子不願開口說話。

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安養中心-感動揚州大學學生 分類: 未分類

安養中心-感動揚州大學學生

 

揚州安養中心的大門前,鏽跡斑駁的鐵柵欄歷經雨水地沖蝕彷彿一道分界線,一邊是雨後天晴的陽光明媚,另一邊是觸手可及的憂傷。

揚州大學外國語學院暑期實踐志願者們一起來到了呼吸照護。孔靜作為數名志願者中的一員,她深吸一口氣,走進勞工體檢,走近那一群被上帝拋棄卻依然堅強的孩子中間,因為呼吸照護裡的孩子都存在不同程度的精神問題。

“姐姐,姐姐”一聲高過一聲的熱情呼喚將孔靜緊緊圍繞。微笑,落座,面對孩子們稚嫩無邪的面龐,孔靜第一次激動到難以言語。身旁的小男孩死命地攥著孔靜的手要學寫字。孔靜撫了撫他的額頭,攤開作業本,抓起他的右手,在田字格中端端正正地寫下了一個“一”,然後對小男孩說:“這是'一', '一二三四'的'一',學會了姐姐再教你寫'二'。”小男孩看著孔靜,點了點頭,眼神中是茫然,是不知,這個剛剛還拉住孔靜的衣角主動要要求學寫字的小男孩竟然不會拿筆。小男孩學著孔靜的樣子,在本子上點了一個點,又點了一個點。孔靜佯裝生氣道:“姐姐讓你寫'一',不是打點,再寫一遍。”
 

孔靜迅速轉過身去,整理自己的情緒。在安養中心,孔靜教孩子們讀書寫字,“一,二,三……”耐心地毫不厭煩地重複著一遍又一遍。看著勞工體檢孩子們茫然又求知若渴的眼神,孔靜不得不一次又一次轉過身去擦拭眼角的淚水。孔靜感慨道:“即使到我志願服務結束,他們也不會記得我的名字,甚至最後忘記我曾來過,慢慢消失在他們的人生。”安養中心的工作人員告訴孔靜:“和這群孩子,你可以很用心的和他們度過在一起的那段時光,但不要記住他們,也不要讓他們再想起你。每次有人來看望這群孩子,孩子們都會很開心。 ”

孔靜說:“和孩子們的相處再也不僅僅是一出等待散場的舞台劇,即使每一天,我都要不厭其煩地教他們重複“一,二,三”;即使每一次離開前,孩子們都舉起寫滿“不成形漢字”的本子與我揮手作別。走出安養中心,跨過那一道阻隔了幸福與陽光的分界線,我突然明白了孩子們的堅持,老師的堅持,我們的堅持。站在地獄裡仰望天堂,才更懂得珍惜那從來都不曾擁有的美麗風景。與安養中心的孩子相比,我很幸福。”

小男孩低下頭,再次點了一個點,並怯怯地抬起頭向孔靜求證,孔靜不耐煩地再擦掉,讓他重寫,他繼續在本子上打點。如此反复。孔靜恍然的說道:“這無關“一”或是“二”,對於那個孩子來說,拿筆的姿勢都是那麼的不協調,腦海中對“漢字”完全沒有一點概念,一個“點”涵蓋了他整個世界。幾次反復下來,孔靜是如此的驚慌失措,雙手莫名的發酥,再也沒有力氣擦掉本子上的那“點”。她能擦掉本子上有限的幾個點,卻無力改變他經歷過的世界。”

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注意力不集中-警惕兒童多動症伴抽動症 分類: 未分類

注意力不集中-警惕兒童多動症伴抽動症
 

多動症兒童腳不停,手不住;患有抽動症的孩子要不要眼角抽一下,有的時候是眉毛眼皮子抖一抖,看起來好像在裝怪,其實他們是不由自主的。作為兩種常見的兒童行為障礙,不管是多動症還是抽動症對孩子的身心危害都巨大,而當兩種疾病集於一身時,其危害可想而知。不幸的是,多數抽動症患兒合併有多動症症狀,這一點尤其值得家長們警惕。

據成都兒童專科醫院專門從事兒童行為障礙研究和臨床治療的餘興文主任醫師介紹,多動症和抽動症是兩種不同的行為障礙。其中多動症屬心理障礙性疾病,患兒智

扭動肢體、軀幹,常不由自主地發出“哼”、“啊”、“咳”等異常聲音,往往被大人斥責為“裝怪相”、“鬼眨眼”,嚴重時出現不由自主的污穢言語。這些動作反復發作,無法自控,若失治誤治,呈漸進性加重,出現心理障礙,有的繼發性精神異常、強迫症等。

餘興文老師說,注意力不集中抽動症多動症是病,不是孩子故意裝怪,也不是什麼“壞習慣”,症狀發生是不由自主的。無論是多動症還是抽動症,都應該早診斷,早治療。

力正常或基本正常,學習和行為及性情方面有缺陷,注意力不集中多數從嬰幼儿期即出現易興奮、夜睡不安、餵養不合作等症狀。年齡漸大,症狀逐漸明顯,主要表現為註意力不集中,做事不專心,好走神,動作過多,上課小動作多,好說話,任性衝動,情緒不穩,自控能力差,做事拖拉,缺乏時間和任務觀念,動作不協調,精細動作如穿針、扣鈕扣等有困難,不服管教,我行我素,嚴重者有偷竊,說謊,打架等行為。

抽動症屬於神經椎體外系功能缺陷。主要表現為:從眼肌、面肌開始,出現眨眼、搖頭、擠眉,繼則聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子.

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