有個男孩，從小就不愛學習，只顧玩耍，在一所平凡的小學中，成績一直在中下游位置。所以中學統一派位被分派到一所著名的第五等中學，即是等級最差的學校。

　　男孩還不知道自己的處境，學習態度未有改善。當時他的母親最大的心願是兒子能中三畢業，再出社會工作，好幫補家計。可是奇蹟在上學期考試發生，男孩竟然考到全級第二名，這令父母吃驚之餘，也令男孩從此覺得讀書並不是困難的事，逐漸對學習產生興趣。

　　無風無浪地經過三個年頭，男孩的成績都維持在全級頭五名。當初母親的擔心看來是多餘的，她的兒子不但能完成中三課程，還能繼續升學。但她心想，兒子的能力最盡也只能到中五程度，不過了中五學歷，出來找工作也輕鬆得多了。

　　兩年的會考生涯，讓男孩知道讀書的目的就是為了美好的將來，知識可以換來生活的改善，更是社會地位的本錢。所以他對學習增添一份對家人的責任。

　　可是，他的學業上有一個致命的弱點——英語能力遠遠落後，又過份倚賴其他科目的成績拉高被英語拖低的平均分。當他意識到問題的嚴重性時，距離會考只剩下半年時間，男孩只好囫圇吞棗地將一大堆英文生字記下，開始認真對待那早被遺忘的英文作文功課。半年後，會考放榜，奇蹟再次降臨男孩身上，他的英文科以極危險的分數成功合格，順利升上中六。她的母親再次感到驚訝，正正可能兒子多次令他喜出望外，心中自然增添對兒子升讀大學的寄望。

　　預科與會考程度相差實在太遠，課程的吃力，時間的緊迫，學術的要求都比會考高幾個檔次。當他想儘快追補回英文實力的差距，就會出現兩科AL落後的情況，魚與熊掌，不可兼得。最後，他選擇了保住2科AL——高考放榜，兩科AL取得不錯的成績，中化雖有分卷失手但仍在理想範圍之內，唯獨英文科，只可說不堪入目。一科AS的失手，已令大學之夢夢碎，看來奇蹟已離他而去，也可以說，成績真實反映著男孩的用功程度吧。

　　當他拖著疲倦的身子回家時，聽到的不是家人的慰問，而是一番冷嘲熱諷，原本等待癒合的傷疤再被人灑上鹽巴。

　　家人們為何不能明白男孩的不斷奮鬥，正正是為了這頭家？他多年來的努力，為的只是讓父母下半生能過著安穩日子，讓有殘障的妹妹健康快樂地生活，讓年幼的弟弟有錢升學，一切一切都不是為他自己啊！為何家長們總是將子女當作商品，不斷以不具可比性的人將子女一次一次的比下去，達到"勉勵"的目的？為何大人總是掛住為子女著想的藉口，就肆無忌憚地用言語傷害他們的感情？他們真正需要的，只是一份關心，一句慰問！