Slience The past will eventually fade out, leaving its interpretation, where appropriate

現實與現實接軌

中學會考中英文文科將由過去的常模參照改為水平參照，即由以往的『拉curve』改為定下一個絕對分數，

通過門檻就獲得相應評級。表面的好壞不提，其背後的意義，即是把考試更拉近現實。

學校一般使用水平參照，合格分數明文定義，學生要私下比較高低，是自己的事。就社會意義上，

學生相信公開的、學校定義的是一條門檻，通過就代表你有『資格』去做某件事。而學生私下的，

也就非公開的、相互之間的比較，明爭暗鬥，為了『高分過你』而爭口氣；而隱藏在公眾之中，

那半公開的汱弱留強，則反映在『名次』和『獎學金』受惠者。每個人依然必須比別人好成績，

才能夠考到第一。　社會的確如此，無論門檻如何，兩個人競爭同一個職位、或做同一件事，

條件優越的就能夠獲勝；這一點建立於他們己經達標之上（我明白這個說法有太多的特別例子和用字不嚴僅，

先當作為一般情況而言）。

社會如此，教育不可能如此。過早讓孩子看到真實，會減低他們對未來的憧憬（我個人對此保留）。會考在做甚麼？　

現代的學生明白，他們的成績定義是從身邊的競爭者得來。　這是現實，但未必是教育。教育必須回復表面的教育性，

也就是以標準為標準，而非以競爭為標準。我個人不同意這個考慮，我也不認為個別教育局獨立人仕同意，

但就政府的立場，這是社教的一部份。這樣的改變讓學生認識甚麼？　

學生在中五會考（改制後的中六畢業試）後得到社會的標準測試，而通過標準的，才有資格去參與社會的競爭，

去爭取大學的學位和各種文憑。而這些學位和文憑，才讓他們認識生存的競爭性。

通過標準才有資格去競爭，這本來是現實中的一般事項，所有學生都必定經驗和學習。把他由校內試推遲到公開試，

這表示甚麼？　我不認為教育局低估了香港學生水平，的確，這是一個情景下合適的改革，平幸地