13/06/2011民主智議程前發言

今年五月一日，有幾百名教師以“澳門前線教師關注教育政策”為名發起遊行，並向政府遞交請願信。他們是來自本澳不同私立學校的前線教師，雖然有著不同的校本文化背景，但卻抱著共目的願景和目標，就是針對現時教育制度的缺失，爭取權益，表達訴求。他們在遊行中提出了八項主要訴求，分別是：一、私框立法不能再拖；二、創建公平溝通機制；三、有效監督公帑運用；四、合理調整教育撥款；五、提昇教師專業地位；六、關注團隊穩定發展；七、落實專業發展培訓；八、關心十年教育規劃。

一個多月過去了，他們的訴求得到回應了沒有？

本人作為從事教育工作二十多年的教師，作為五一遊行的同行者，作為立法會中代表市民發言的直選議員，看到那幾百位充滿著熱情、充滿著期盼的年青教育工作者，可以沒有感動和感觸嗎？

大部份選擇教師作為終生志業的人，都是基於教育工作的內在價值，以培靈育人為自己的理想，渴望可以藉著影響一個學校的孩子，來影響整個社會的未來。但教師畢竟也是凡人，在本人二十多年的教學生涯中，看到不少同道人離開了這個行列。經濟問題是次要的考慮，在工作中無法實現理想，內心感到沮喪與不滿才是主要的原因。

教學工作離不開教師，沒有穩定和專業的教師隊伍，本澳的的教育水平就肯定無法提昇。可是在這麼多年來，有關當局有關心過教師的問題嗎？遠在一九九一年，澳葡政府頒佈了第11/91/M號法律，名為《澳門教育制度》，當中第五十三條i項列明，稍後會制定教師章程和職程。到了一九九六年，澳葡政府推出了《教學人員通則》，為教師的專業資格作出了規範。可是教師職程到了今天，縱然換上了《私立學校教學人員制度框架》的名稱，但立法工作經歷二十年至今依舊未能完成。

特區政府近年隨著稅收的增加，對私立學校的教育撥款是增加了，但遺憾地仍欠全澳私校教師一個能提升其專業地位和素養，以及提供工作保障的職程制度，令教師無法獲取應有的尊重和合理的報酬，逐步淪為教育產業下只能唯唯諾諾的本地僱員。

國家興衰在於教育，教育好壞在於教師。多關心我們的教師，多聽取他們的意見，對社會的未來都會帶來莫大的裨益。私框立法，刻不容緩。