曾幾何時，我問：為什麼要考試，只是背頌書本上的內容，被評核的是背頌的能力、順從體制的精神。考試不是應該考核知識嗎？為什麼會這樣扭曲？有人答：不要明，只要信... 不過，在那人眼中能感受到同樣的無奈...

學習不能被應用的知識，記熟本末倒置的應試技巧，這是我對香港考試制度的感覺。

在學期間，沒有正式的思想教育，沒有哲學科，對公義普世價值等議題毫無介紹，更不用說對人的反思。但現時就在這荒誕的基礎下，推出了通識和國民教育兩科。

先說通識，科目的目的是培育學生批判性思考。但在扭曲的考試制度下，有被規定的課題，甚至有建議答案，在這離，我想借用陶傑的說話「有共識就無通識啦！」。按照被規劃的框框下學習，為了應付考試而背頌，這樣的制度下，就竟是要培育批判性思考還是奴隸性服從！！

同樣的情況出現於國民教育；跟據課程指引，老師需要指導學生從正面的資訊認識國情，並且培育學生的愛國情懷。這個課程指引簡直是洗腦教育，灌輸正面的資訊，實制上是要學生接受被河蟹的資訊。培養愛國情懷，把其中一個可能的結果當成目標，這個簡直是荒謬。

對香港教育的探討就此暫停。有次在網上看見討論六四的文章，有人回貼「六四跟本就沒有發生，不信你可以上百度搜尋」。看見這樣的回應，真的很痛心... 希望香港不會培育出這類人才。