學英文是利大還是弊大
學英文早已不是什麼新鮮事了，很多家長在寶寶3歲的時候，就開始美語補習，有的甚至在寶寶剛出生時，就開始歌倫比亞，他們認為學英文是社會發展的需要，學了總比不學的強。不過，也有不少家長認為，寶寶的普通話還說得不“溜”，就讓寶寶英文 補習班，無疑是揠苗助長。關於英文教學的利弊之爭一直存在。那麼，學英文究竟是利大，還是弊大呢？
美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的比僅會講一種語言的，在腦的靈活性和解決問題的能力方面均有優勢。語言刺激是促進大腦細胞生長髮展的要素。期是語言發展的關鍵期，在這個時期對給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯繫。
另外，兒童心理學的研究表明，在知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。認漢字也好，認英文也好，實際上都是一種資訊刺激的活動，他們把字形當成某一具體形象，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次反復，這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此學英文與成人學英文有很大差別。
同時，6歲以前，對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握髮音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學英文帶來困難。比方說，大人和同時來到另一個與自己省份方言不相同的省份，經過一年半載時間，你會發現，比成人更容易掌握該省份的語言，講得也比大人標準。
學英文還具有許多成人不具備的優勢，例如，他們不擔心考試，不擔心發音不標準，更不擔心自己說錯了，他們可以在寬鬆、愉快的環境下，在沒有壓力的情況下邊玩邊學，即使講錯了，也不會遭到別人的譏笑。又如是在玩中學，不急於增加詞彙量，因此他們有更多的機會來練習說
。再加上都是天生的語言學家，如果他們學英文的積極性被激發出來，他們的潛力很快就會表現出來。
從以上觀點我們不難看出，權衡學英文的利弊，不是看學英文的年齡和掌握英語詞彙量的多少，而是要看學英文是否快樂。如果家長、老師有條件、有能力做到讓快樂地學英文，同時，又能培養形成良好的英語語感，那麼，學英文肯定是利大於弊。不過，話又說回來，如果沒有雙語環境，只能用成人學英文的方式來教，讓過早的背負機械記憶單詞的重擔，我建議還是不學的好，免得到了小學、中學，孩子用機械記憶英語單詞的方法來學英文，導致接受英語的能力差，反而會挫傷他們學英文的興趣。
其實，要習得英語這門語言，需要在環境中掌握。學英文就如同學習母語（本民族的語言）一樣，需要在良好的語言環境下，讓多聽、多說、多練、多看等等，自然而然就學會說了。因此，學英文更重要的是培養良好的英語語感和學習英語的興趣。
不過，也有家長認為：學英文會影響母語的發展；還太小，學英文沒有用；學英文，會給造成巨大的學習壓力。家長有這樣的想法是很正常的。因為，他們缺乏對的瞭解，特別是缺乏對學英文的認知。他們往往錯誤的認為，學英文與成人沒有什麼不同，無非是讓認英語單詞、背單詞、解釋單詞、翻譯句子、寫單詞、甚至讓參加英語等級考試等等，這樣，家長們就會不知不覺的走上學英文的誤區，過分追求的詞彙量，以掌握詞彙量的多少來衡量學英文的效果，忽視良好英語語感的培養，給帶來巨大的學習壓力，久而久之，就會對英語產生厭惡情緒，為將來學英文設置了障礙。
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