孩子的教育和培養必須遵循客觀規律，不可能輕易地拔苗助長。現在有很多家長對於外語學習很重視，於是讓兩三歲的孩子提前上所謂的香港補習社来培訓幼兒英語，這是很不科學的。我本身是從事學習障礙研究的。在三歲之前，母語體系尚未完全建立的時間段進行所謂的雙語教育，可以說是明顯的弊大於利，容易導致不同語言體系之間尤其是概念理解、深層閱讀的困擾和相互影響。在我接觸的個案中，就有很多屬於這種情況，嚴重的有人因此出現語言發展的退行現象。

從另一角度來說，如果從科學上一時無法說清楚幼兒階段是否應該進行這種人為的雙語教育，存在很大的爭議；那麼，就更要請家長們認真想一想，我們讓孩子多玩一點，多學一些自然的生活能力、母語能力，並不見得就比那麼早去開發雙語要差啊！

要全面分析孩子的學習問題，尤其是心理層面的問題，再根據影響其學習的根源問題選擇課外輔導機構。比如，有的家長希望孩子學外語。但是，如果您的孩子壓根就不想學外語，那麼，首先要解決的不是如何學外語的問題，而是為什麼要學外語、為什麼要學習、為什麼而活著的心理層面問題了。這個問題沒有解決的話，即使孩子去了新東方也很難學進去，很難提高成績。因此，聖詩教育建議廣大家長在選擇課外輔導機構之前，一定要分析清楚孩子現在的學習問題是什麼，屬於“為什麼學習？如何學習？學習什麼？怎樣學得更好？”中的哪個環節，而不是說孩子學習有問題那就去找個機構上文化課吧，那樣的結果很可能是勞民傷財。

根據中國人民大學心理研究所的調查，目前有超過60%的中學生存在厭學問題，對此，很多家長不以為然，覺得找個好的家教老師就可以教好孩子。其實，厭學的另外一個名字叫做“學習疲勞症”，屬於典型的心理問題。不把這個問題解決好，孩子的學習成績很難有大的改觀，這就如同一台中了病毒的電腦，不把病毒清除掉，電腦的運轉就會始終很遲緩。而絕大多數的課外教育機構在心理方面是沒有能力的，即使有所謂的心理老師，也只限於和孩子簡單聊聊天，沒有標準規範的心理課程和心理諮詢能力，無法從根本上解決孩子成長的動力問題。因此，聖詩教育 www.stccentre.edu.hk 建議家長要重視孩子的“學習動力”問題，只有從心理上解決了“為什麼學習”的問題，孩子的學習狀態才會有根本性改變。

 連鎖補習學校的絕大部分收入來自於較廉價補習課程的規模化銷售。在“聖詩教育”的補習學校，學生每小時只需支付約100港幣，便可與其他100來個學生同班上課。

香港補習社--聖詩教育，因其高強度的應試教育體製而備受歡迎。

香港學校普遍都擁有較高的教學質量。在經合組織(Organization for Economic Cooperation and Development)的國際學生評估項目(Program for International Student Assessment)以及類似活動中，香港經常躋身於全球教育的頂級城市之列。

補習風潮的幕後推手似乎是競爭激烈的大學入學機制。香港的公立大學系統僅可容納約18%的當地高中畢業生，而這一數字在近20年中沒有什麼變化。

令學生最為擔憂的月份莫過於7月。這個時候，考試成績和大學招生人數都會得到公佈，而且當地報紙會把高分考生當成本土英雄一樣來宣傳。

新體制推行已經有幾年了，在這一體制下，學生只需參加一次入學考試而不是兩次。一些批評家指出，這一用於減輕學生壓力的顛覆性體制讓情況變得更糟糕。

布雷博士說：“具有諷刺意味的是，考一次的壓力要比考兩次的壓力更大。”他將新考試體制稱之為“孤注一擲”的考試。

同樣在7月，一部旨在規範服務行業誤導性廣告的修訂法案正式生效。該法規覆蓋的領域十分廣泛，影響到了香港補習社。同時也影響到了包括旅行社和美容護理業等行業。 

消費者保障科(Consumer Protection Bureau)貿易管制主任林寶全在談到考試高分成績時表示，“一些補習學校聲稱他們已經招收了大多數'五星級'學生。這種廣告只能在情況屬實時才能發布。”

更多香港補習社|tutor hk|小學補習|中學補習資訊敬請關注聖詩教育 www.stccentre.edu.hk 

 家長讓孩子學會聽課

家長您不妨先向學校的老師詢問一下，自己的孩子在學校唸書、聽課情況怎麼樣？是每節課都認真聽講呢，還是經常“開小差”？了解情況後，就可以教給孩子“聽課”的本領了。

讓孩子學會帶著問題“聽課”。學習有三個環節預習－聽課－作業。家長幫助孩子只能是前後兩個環節，而中間這個環節恰恰是最關鍵的，如果孩子能夠獨自應付，不僅可使父母省去輔導的時間，更能讓孩子受益一生。

首先給孩子做有目的的預習。以往許多家長把“預習”理解成給孩子講一遍課程內容，這樣做不僅耽誤家長的時間，還會使孩子第二天上課不認真聽講。講授新課是老師的工作，家長不要“代勞”。

家庭預習的目的是讓孩子知道明天的課要學會什麼。如果孩子對將要學的新課目標明確，上課聽講的時候才能主動和有針對性，一節課下來，他才會明確知道自己學會了沒有。如果他對這節課要達到的目的並不明白，他就無法知道他會了沒有，一節課上完，稀里糊塗，學習成績當然不會高，還得爸爸媽媽勞神再講一遍。

父母可以利用放學後，或者老師家訪的時候跟老師交談，根據孩子的特點向任課老師了解授課內容和進度，然後跟孩子溝通，翻閱他的課本，了解他的進度，幫助孩子確定什麼是近期學習的重點，什麼是難點。同時教給他調控注意力，以便記住老師講解的內容，放學後就把當天所講的內容溫習一遍。也就是說，培養孩子聯接三個環節的能力，讓孩子在學習面前始終目標明確。

在向孩子發問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比如當父母問，“今天小學英文課程老師教了什麼”、“今天你學了什麼”時，孩子往往說，“老師教了幾個生字”、“老師講了幾道題”。面對這樣的情況，家長可繼續問，“老師對這些字有什麼要求嗎”、“這幾個字和昨天學的字相像嗎”、“今天的作業和老師講的題有什麼關係”？孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，但是如果這時候有家長的耐心引導，孩子很快就會學會的。

對於年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業之前，和孩子一起商定今晚要學習的內容是什麼，做哪些作業，然後進行哪些預習？這些作業要達到什麼要求（別忘了對孩子學習習慣和良好品質的培養）？預習要得到什麼？開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好的內容，然後幫孩子檢查；以後逐漸讓孩子自己記，父母在結束時幫助對照檢查；習慣完全養成後，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業和預習結束後，家長要再和孩子一起對照目標進行檢查和小結，知道已經實現了哪些目標，哪些目標還要努力或需要修改。

這個做法恰是對孩子“認真聽講”的培養——讓孩子知道，什麼是他今天晚上應該完成的。漸漸地將這種意識引進課堂學習，從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在語文課上教了些什麼？提了什麼要求？什麼地方老師講得多，為什麼在這裡講得多？”訓練孩子的聽課記憶和語言表達能力。

如有條件，可與老師核對一下，看看孩子的敘述是不是符合教學目標。相信在您的訓練之下，您的孩子會聽懂每一節課。

更多香港補習社|tutor hk|小學補習|中學補習資訊敬請關注聖詩教育 www.stccentre.edu.hk  

 聖詩教育調查表明：學生的不良情緒80％來自身邊的長者，其中也包括教師。教師作為特殊的職業群體，其心態會對學生產生直接的影響。教師心態良好，可以激發學生積極向上的正面情緒；教師心態不良，有時直接會帶給學生負面影響，甚至傷害學生自尊。

教師消極心態的主要表現

在當前的社會與工作背景下，教師容易產生的一些消極心態，香港補習社總結了幾個因素：

失落。隨著市場經濟的發展，金錢逐漸成為衡量人的工作價值和社會貢獻的尺度之一。目前中小學教師的物質生活水平雖然有所提高和改善，但與一些收入較高的群體相比，仍有相當大的差距。在此背景下，一些教師的失落感、委屈感、自卑感油然而生，也漸漸失去了工作的主動性，從而影響到自己的教育教學狀態。

怨尤。如今學生多為獨生子女，個性較強，管理難度大，家長期望高，很多教師因此感受到前所未有的職業壓力。在這種情況下，一些教師牢騷滿腹，對學生缺乏足夠的愛心和耐心，容易出現發怒、斥責學生等行為。教師不能以飽滿樂觀的心態向學生傳授知識，教學質量自然難以保證。

浮躁。浮躁現已成為時下中國人的一種普遍心態。受社會大環境影響，不少教師放鬆了對自己的要求，教學工作得過且過，被動應付。也有一些教師只是忙於追逐職稱、公開課評獎，教學上只作表面文章，而不關心學生的實際感受和教學效果。也有一些非重點學校的教師千方百計找門子、托路子，把主要精力放在了跳槽和調動上，對教育教學投入的精力較少。

更多香港補習社|tutor hk|小學補習|中學補習資訊敬請關注聖詩教育 www.stccentre.edu.hk  

 教育正在從應試教育向素質教育轉變。不管是小升初還是高考，素質教育的要求都越來越突出。以香港的小升初為例，綜合素質測評的7項指標，目前中小學課外輔導只做了學業考試這一塊，其他如社會實踐、研究性學習等還沒涉及。不少培訓機構都在思考，未來培訓機構在教育從單純注重升學考試向素質教育的轉變中應該大有可為。從中可以找到學歷教育提供不了的教育服務。例如幼兒園到小學的幼小銜接教育，不是提前學習小學的課程，而是幫助學生從一種狀態進入另一種狀態。從行為習慣、學習習慣等一系列的轉變銜接。向學生提供在學校學不到的，在學校學不好的教育服務。通過研究創新幫助孩子盡快地補充和提高。幫孩子把時間節省下來。去思考、實踐、創造。

家長也應接受小學補習

孩子的教育效果，家長的影響非常大。從教育的角度來看，很多家長都是“無照駕駛”。從教育實踐的案例來看，不少孩子的學習問題其實出在家長身上。如一個學生，老師認為很聰明，同學中也有威信。可是經常考試答不完卷子，成績在班級中下游徘徊。通過了解，學校發現，原來這個孩子的家長要求孩子每天到家後，必須學習兩個小時。孩子如果提前做完了功課，就增加更多的練習。為了少做題，孩子就養成了不按時完成功課的習慣。

不少輔導機構已經在開發專門針對家長的輔導課程，向家長提供與孩子溝通的技巧，幫助家長促進孩子的學習。

更多香港補習社|tutor hk|小學補習|中學補習資訊敬請關注聖詩教育 www.stccentre.edu.hk