13/06/2011民主智議程前發言
今年五月一日,有幾百名教師以“澳門前線教師關注教育政策”為名發起遊行,並向政府遞交請願信。他們是來自本澳不同私立學校的前線教師,雖然有著不同的校本文化背景,但卻抱著共目的願景和目標,就是針對現時教育制度的缺失,爭取權益,表達訴求。他們在遊行中提出了八項主要訴求,分別是:一、私框立法不能再拖;二、創建公平溝通機制;三、有效監督公帑運用;四、合理調整教育撥款;五、提昇教師專業地位;六、關注團隊穩定發展;七、落實專業發展培訓;八、關心十年教育規劃。
一個多月過去了,他們的訴求得到回應了沒有?
本人作為從事教育工作二十多年的教師,作為五一遊行的同行者,作為立法會中代表市民發言的直選議員,看到那幾百位充滿著熱情、充滿著期盼的年青教育工作者,可以沒有感動和感觸嗎?
大部份選擇教師作為終生志業的人,都是基於教育工作的內在價值,以培靈育人為自己的理想,渴望可以藉著影響一個學校的孩子,來影響整個社會的未來。但教師畢竟也是凡人,在本人二十多年的教學生涯中,看到不少同道人離開了這個行列。經濟問題是次要的考慮,在工作中無法實現理想,內心感到沮喪與不滿才是主要的原因。
教學工作離不開教師,沒有穩定和專業的教師隊伍,本澳的的教育水平就肯定無法提昇。可是在這麼多年來,有關當局有關心過教師的問題嗎?遠在一九九一年,澳葡政府頒佈了第11/91/M號法律,名為《澳門教育制度》,當中第五十三條i項列明,稍後會制定教師章程和職程。到了一九九六年,澳葡政府推出了《教學人員通則》,為教師的專業資格作出了規範。可是教師職程到了今天,縱然換上了《私立學校教學人員制度框架》的名稱,但立法工作經歷二十年至今依舊未能完成。
特區政府近年隨著稅收的增加,對私立學校的教育撥款是增加了,但遺憾地仍欠全澳私校教師一個能提升其專業地位和素養,以及提供工作保障的職程制度,令教師無法獲取應有的尊重和合理的報酬,逐步淪為教育產業下只能唯唯諾諾的本地僱員。
國家興衰在於教育,教育好壞在於教師。多關心我們的教師,多聽取他們的意見,對社會的未來都會帶來莫大的裨益。私框立法,刻不容緩。
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